同伴互助学习

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同伴互助学习

作者：赖秀琴

来源：《校园英语·上旬》2015年第12期

【摘要】英语作为国际上应用最为广泛的语言，随着世界经济的国际化，其受到了越来越多的关注，因而我国也加大了对英语教学的力度。然而，因为英语并不是我们所接触的第一语言，所以很多学生学习起来都感到十分的吃力。再加上很多英语教师的教学方法太过于枯燥乏味，很难激发学生对于英语的学习兴趣。 【关键词】互助学习 小学英语朗诵 高效方法

小学学生的心智思想尚不成熟，对任何事物都会抱有强烈的好奇心。性格调皮顽劣，在课堂上喜欢做小动作，这是小学生的天性。作为小学英语教师，如果在教学期间依旧采用传统的灌输式教学方法，很容易让小学生产生抵触心理，不愿意进行英语学习。而同伴互助的教学方法所追求的是“以学生为主体”的新型教学模式，可以培养学生对学习英语的兴趣，从而激发学生的学习积极性。

一、同伴互助学习的特征与形式

同伴互助学习又称为合作学习，合作学习是一种新型的合作学习模式，它包括同伴互助学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要的学习模式。同伴互助学习反映了集体行动思想，当同伴互助完成一件任务时，他们不但学习到了英语朗诵知识，而且还能学习到团队协作经验，这对他们以后进入社会顺利就业而言，起到了指导性作用。此外，从同伴互助学习的字面意思不难看出，这一学习方法主要强调的是同学之间进行互助学习的一项学习活动，学生的进步发展是需要通过个体与个体之间的交流互动实现的，而同伴就是一起互动的对象。与此同时，同伴互助学习中的“同伴”指的不单单是学生，还有教师这一层面，同伴互助不光是学生与学生之间的互动，也是学生与教师之间的互动。 二、现今小学英语朗诵教学的现状

同伴互助学习作为一种新型的学习模式，实际运用经验尚有不足之处，实施起来肯定有一些困难，目前很多教师都不能有效的开展同伴互助学习活动。这些困难主要体现在以下几点：1.在同伴互助学习中，有的小组表现的比较活跃，有些小组表现的比较沉闷，这主要是因为有的学生缺乏团队合作意识，不善于与人合作，无法调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而使学生在同伴互助学习时不主动参与，这主要是因为合作学习小组的总体素质参差不齐造成的。2.在传统教学观念中，教师一直都是课堂教学的权威领导，这种身份是不适合同伴互助学习的，如果要将同伴互助学习运用到课堂中，教师的身份必须发生转变。3.在传统的教

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