让生活情境走进英语课堂

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让生活情境走进英语课堂

作者：张丽娜

来源：《教育教学论坛》2014年第35期

摘要：在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

关键词：英语教学；语言环境；巧设情景；语言实践；教学资源

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0099-02 任何一种文化都来源于生活，来源于我们的社会，并为生活所用。生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水、无本之木。英语也一样，她根植于生活的土壤，扎根于生活之中。离开生活去学习英语，就会让学生感到枯燥、乏味，不仅降低了学生的学习兴趣，也影响我们的教学效果。

让小学英语教学走向生活化，即在小学英语课堂教学中，贯彻以人为本的教学思想，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。 一、凭借生活，创设生动、真实的语言环境

让小学英语教学生活化，也只有把英语当作是一种交际工具来教来学，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，才能取得良好的效果。比如在讲小学英语冀教版Book 6 Unit 2 In Beijing 时，老师问谁去过北京，孩子们很兴奋地给同学们介绍北京。Beijing is so great， Beijing is too big， Beijing is the capital city of our country. Tiananmen Square and the Palace Museum are in Beijing， they are famous.孩子们的积极性前所未有地高涨，有的学生饶有兴趣地介绍老北京的糖葫芦有如何好吃，老北京的大碗茶，以及著名的景点。还有的学生在北京还充当了一把导游，给外国来的客人简单地介绍了我们的首都，过了一把导游瘾等。不仅以前的旧知识得到了复习，还为本单元的学习打好了地基。又如在讲Lesson 10 A Walk in Beijing 时，老师先提问“What can you see on your way to school？”几个关于在回家或者上学路上所见所闻的问题时，学生们自然会想到路上有许多的车辆与行人，人们匆匆忙忙上班的情景，过马路时老人和孩子们慢慢穿过斑马线，而汽车和其他车辆飞快冲出斑马线。让学生练习The cars and the trucks go quickly .The bicycles and the people

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