(部编)人教语文2011课标版一年级下册学习效果分析 树和喜鹊 小学语文 王欣怡

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《树和喜鹊》教学效果分析

教学环节

目标指向

设计

课堂达成情况分析

改进建议

第一环节：谈话

好朋友的话题与课文主题相切

导入，初步了解合，交流中学生能够感受到朋友在生引起学生探究的兴趣 节奏要快一点

课文

活中的重要性，为理解课文做铺垫。

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、

倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、

98%的同学能正确掌握

乐”的字音。 加强课前预习，有

生字生词，但有2%的

第二环节：初读2. 正确朗读“只有、鸟窝、”等词语，针对性的进行指

同学对“窝”字的发音

课文，识记生字 积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词导。

不准确。

语，拓展AABB式词语。

3.读准“一”的变调。

1. 通过联系上下文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思

99%的同学能通过联系

2.正确、流利地朗读课文，通过想象

第三环节：再读

上下文的方法，了解

画面、体会心理朗读好课文，读出树指导学生从朗读

课文，理解感悟 “孤单、邻居”的意

和喜鹊先孤独后快乐的情感变化，感上多下功夫，加强

思，体会树和喜鹊的心

受语言的节奏。 朗读能力的培养。

情变化，悟出有朋友才

3.继续进行“找出课文中的信息，根

快乐的道理。

据信息作出推断”的能力训练，知道

有朋友就有快乐的道理。

第四环节：书写 会写“招、呼”等6个字。

指导



99%的同学书写较规范。

范写可用红笔体现关键笔画。

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