幼儿园教师评价方案

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幼儿园教师评价方案

长期以来，对幼儿教师开展到底如何定位一直是争论的焦点，我们必须建立教师自主开展的评价体系，把教师与幼儿在活动中的行为作为评估教师的主要依据，重视教师的自我评价，使教师评价变为教师真正的内在需要，通过评价促进教师的开展，使教师开展个性化。所以我园将注重对幼儿教师工作的评价这一环节，以确保幼儿教育工作能健康有序进行，特制定以下评价方案。 一、指导思想

以《幼儿园工作章程》、《幼儿园教师专业标准》为指导，培养一支根本素养优良、适应未来社会要求、促进孩子开展的教师队伍。培养建立一支既有教育教学理论研究能力，又能有效结合本园教学实践并不断指导教学行为的科研骨干队伍，全面推动素养教育。 二、评价原则 1.公正性原则

在整个评价过程中，评价人和被评价人必须以公正、客观的态度实事求是，以事实为依据，按照评价准则进行评价，不能主观臆断或掺杂个人感情，以保证评价的真实精确。 2.全面性原则

这个全面包含两方面，一是教师全部参与评价过程，包含园领导在内。二是评价内容全面，我园将对教师进行多方位多层次的评价。努力使每一位教师各方面素养都有良好的开展，从而促进教育教学水平不断提高。 3.层次性原则

评价过程中，我们将对不同年龄层次的教师采取不同的评价方法，因人而异，因为老教师与青年教师的起跑线不同，思想观念不同，所以他们的评价标准也有所差异。 4.多元化原则

多元化表达于评价内容的多元化和评价方法的多元化。对教师的评价将改变长期以来以学生学习成绩作为评定教师的唯—标准的做法，建立多元化的符合素养教育思想的有利于教师成长的新型教师

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评价标准。评价方法应灵敏多样，要研制具有科学性、简易性、有效性的评价方法，使教育评价做到行之有效。 三、评价目标

我们的评价目标分为教师教育教学活动目标和教师素养目标。其中教师素养目标包含职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力等。教育教学工作目标包含目标教育是否建立在本班幼儿现状的根底上；教育的内容、方法、策略、环境条件是否能调动幼儿的积极性；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 四、评价措施及方法 1.多样化评价方法

要发挥评价对教师教学的促进作用，必须建立一种全面的评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、幼儿家长评价、领导评价结合起来；坚持评价方法的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。我园将制定以下评价方法：

⑴自我评价。以表格形式对教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学能力以及教师对幼儿的态度等方面进行自我反省、自我评价，以慎重求实的态度和双向沟通的方法使教师正确认识自评。通过反思促使教师更为主动参与教育教学，提高教师教育效果。教师对比评价标准，对自己的工作表现、进步和努力状况进行全面的分析和评价，有助于全面掌握信息，客观分析来自其他渠道的信息，对教师做出公正的评价，但这一项不列入园总评内容中。 ⑵同行互评。评价内容、评价准则不变，以班级交叉的形式进行教师间的评价，这一评价结果可以援助学园更清楚地了解每一位教师的各个方面，以有利于园工作的顺利开展。

⑶他评〔幼儿、家长的评价〕。这一评价的内容和准则有所更改，着重于教师的教学工作来评。我们将请家长来园参与评课，了解家长对教师教学的看法，包含课堂教学成功之处、需改良之处以及对孩子学习状况的分析和要求等，评价方法为填表和座谈，评价结果将和被评价教师碰面，教师应端正心态，勇于面对问题，特长反思学生家长隐藏在这些问题背后那些深层次的需要。

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⑷园评。结合平常教师的教学一般工作〔教案、、课堂教学效果、教师根本功等〕和自评、他评等，综合分析信息，加以正确评价。

2.明确评价工作责任制

“园长是评价工作的第—责任人〞，园长必须重视评价工作这一环节。在开学初，园领导、将针对教师的各方面制定出较细化的评价体系，以确保评价工作的顺利有效地进行。 3．严格评价制度

在评价过程中，严格执行评价制度，要求每一位教师评价时要正确去分析被评价者的工作，忌存在人情因素，对每一位教师的评价结果将记入个人业务档案，作为年终考评的一项重要内容。 4.建立鼓舞制度

对实验教师的教学工作我们将另建立一份鼓舞制度，如教师按时写案例分析、心得、学习笔记等，给予加分鼓舞，公开课获奖或受到好评，我们也将不同程度的给予奖励，在工作中态度认真、表现积极、主动承当多项任务者，在考核、评优、职称评聘等方面予以倾斜，以此来鼓舞教师。 5．建立交流反应制度

我园将利用一切时机，通过多种途径，广泛开展各种评价活动，把各种评价结果搜集后，经园领导综合评价，及时向教师反应，可采取个别谈话等方法，对评价突出的教师可以公开表扬。每次的反应小结都将与评价结果纳入档案中。 五、评价呈现形式

评价呈现形式为百分制或等级制。

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