少儿英语-不容错过的英语启蒙——中国儿童英语路线图

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不容错过的英语启蒙——中国儿童英语路线图

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不容错过的英语启蒙——中国儿童英语路线图

读者们好。这份文件是从互联网上收集的。欢迎下载。感谢《英语启蒙——中国儿童英语路线图》。

《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》是新浪的热门博主安妮弗劳尔斯。从普通家长的角度，以她孩子安妮八年来在中国和加拿大英语启蒙的亲身经历为线索，运用通俗易懂的语言和生动的例子，揭示了西方国家中小学非常流行的自然拼读法，阐述了英语作为一种语言的体系和水平。在她的书中，英语单词、音标、语法、听力、口语、阅读理解这些看似孤立的东西，都用简单易懂的语言来描述。其实是有内在联系的，这个联系就是语音。从音位和节奏入手，培养语感，识别声音

语音始终贯穿于力量训练、情景对应能力的培养、快速阅读技能和综合语言应用能力的形成。

这本书最值得称道的地方在于，它将国外的英语启蒙体系与国内儿童的实际相结合，为中国儿童学习英语提供了一个切实可行的操作方案，为中国儿童的英语启蒙绘制了一个完整的路线图。作者在书中陈述：“语言是有规律的，孩子的成长也是有规律的。尊重语言学和孩子成长的客观规律，以母语的方式和汉语学习的模式思考解决英语启蒙中的问题，从听力和情景能力两个基本点出发，通过日常生活中输入真实材料，打造第二母语的游泳池。这个游泳池的关键是建立一个科学的体系。()有了这样的制度，孩子最终会得到生活语言能力和人文素质的全面

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提升。”

书中作者的观点给我留下了深刻的印象：尽早给孩子磨英语耳朵，就是让孩子尽早接触到英文原版资源，比如：英文原版动画片，歌曲，

诗歌、故事等。让孩子能经常听，尽可能为他们创造一个纯粹的语言环境。磨砺英语耳朵的关键不是听懂每一个单词，而是熟悉英语的节奏，培养语感。中国孩子从小就听各种中国儿歌和童谣。()英语国家的孩子也是这样训练语感的。大脑中储存了足够的语音信号，使他们能够区分各种信号的差异。所谓语音歧视，我们的英语启蒙也应该走同样的路。

想想我们孩子的听力积累是从哪里来的，才能开口说话。我们需要把他听到的每一句话都翻译成他能听懂的话吗？还是只说一遍又一遍的重复，重复的是一个句子而不是一个声音或者一个单词？应该说，儿童在会说话之前，大脑中储存了大量的声音信号。我们不知道人脑是如何处理这些语音信号的。我们知道的是，孩子在一定程度上听了之后，结合具体场景，可以自己说出来。一开始可能是模仿，但不仅仅是模仿。它们是由句子输出的，而不是由单词输出的

的。对于孩子来说，他们在接触汉语的开始并不知道每个单词的含义。我们成年人不逐字解释，英语也一样。孩子需要的是理解整句话的意思，而这种理解是在语境中实现的，与情境对应得多，理解能力自然就上来了。而那些死字的听力输入法最后的结果只能是：拿出一个单字认识，但是放在一起形成一个句子，一个段落。由于中间省略、连续阅读、弱阅读等变化，即使是很简单的句子，也很难理解其完整的意思。从这个角度来说，我们必须强调我们理解了多少单词才能理解它们。这种方式只能限制孩子的听力积累，尤其不利于孩子的节奏训练。节奏训练比单个单词的发音更重要。

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从安妮花书里的这个观点出发，我想到了自己的英语教学经验。这个学期，我使用在线教学视频。视频里录的声音是美式的，发音纯正，发音清晰。

旋律优美，节奏明快，学生非常喜欢。其实这套教学资源的设计是符合安妮对花卉的看法的。学生大声朗读这些歌谣，并不一定理解每个单词和句子的意思，只是跟着节奏和感觉走。多听多读，寓意和韵味自然在孩子心中产生。达到语言内化的目的。

同时也反思自己在英语教学中的教学经验。经常抱怨人教版教材难教，内容不连贯。一个学期下来，孩子就能看完所有的内容。有的同学甚至可以在朗读一个学期后把整本书背下来，但是发音不是很好！其实现在想想，如果我们以一种轻松的心态去理解这套教材，让孩子以一种欣赏的心态去听，去学里面的歌和诗，其实这些都是磨孩子英语耳朵的好资源。

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