病梅馆记

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病梅馆记 同步练习【同步达纲练习】

1.下列加线字读音和字形都正确的一项是( ) A.有恃无恐(shì) 万马齐喑(yíng) B.斫直(zhuó) 辟病梅之馆以贮之(zhù) C.以梳为美(shū) 明告鬻梅者(yù) D.以欹(qí)为美 遏其生气(è)

2.下列句中加线词语的解释有误的一项是( )

A.甘受诟厉(辱骂) 明诏大号(告诉，一般指上告下) B.遏其生气(阻碍) 夭梅病梅(使动词，使……病) C.斫其正(砍) 辟病梅之馆以贮之(开辟) D.以欹为美(倾斜) 明告鬻梅者(卖) 3.对下列句中加线的词的解释，完全正确的一项是( )

A.梅以曲为美，直则无姿(风姿)；以欹(畸形)为美，正则无景(景色)

B.此文人画士心知其意，未可明诏(告诉)大号(号召)以绳(用绳捆绑)天下之梅也 C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，删(去掉)密，锄(铲除)正

D.予本非(指责)文人画士，甘受诟厉(辱骂)，辟(开辟)病梅之馆以贮(存放)之 4.对文意的基本理解，准确的一项是( )

A.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。

B.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。

C.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。

D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。

5.下列句中加线的词，属使动用法的一项是( )

①未可明诏大号以绳天下之梅也 ②以夭梅病梅为业以求钱也 ③而江浙之梅皆病 ④既泣之三日 ⑤以五年为期，必复之全之

A.②⑤ B.①④ C.③④ D.④⑤ 6.下列句中的“之”字，用法不同的一项是( ) A.既泣之三日，乃誓疗之 B.纵之顺之 C.必复之全之 D.辟病梅之馆以贮之

D.最后一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的中心思想。

(三)江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!

1.根据句式特点，对下列句中加线的词解说得不正确的一项是( ) 梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 A.“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。 B.“姿”、“景”、“态”的意思是“景致”的意思


C.“以……为”是“把……当作”的意思，“则”是“就”的意思

D.作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。

2.“业”字有下面“几”种义项，①职业，②功业，③从事某种职业，④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。

A.以夭梅病梅为业( ) B.师者，所以传道受业解惑也( )

C.吾业是有年矣( ) D.指挥若定，不世之业也( ) 3.下列句中加线的词，与现代汉语表意相同的一项是( )

A.又不可以使天下之民斫直 B.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 C.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者 4.对下列两个句子的分析，不正确的一项是( )

有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!

A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才，根据主子意图，奔走效劳的卑劣行径。

B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段；“江浙之梅皆病”说明后果的严重，人才受害之惨。 C.这几句用词精当，“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残，“删”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力量被扼杀，“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。

D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的议论，无情地痛斥了统治者的罪行。 5.对这一段文字内容的分析，正确的一项是( )

A.这一段话，除开头一句介绍论述的对象外，其他的文字均为揭示产生病梅的根源。 B.病梅产生的社会原因是“文人画士”斫正、删密，夭其稚枝。 C.“或曰”中的“或”指那些“文人画士”和那些鬻梅者。

D.要使梅成为“欹”、“疏”、“曲”的姿态，那些求钱之民就可以做到。 6.对这段文字的评析，不正确的一项是( )

A.这一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的手法。 B.文段用了不少整齐的句子，使文章气势充沛，感情强烈 C.作者用语言描写的手法，引出了批驳的对象。 D.对比手法的运用，动词、形容词的运用，强化了作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。 参考答案【同步达纲练习】1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.D典型热点考题】(一)1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.C(二)1.A、D 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C(三)1.B 2.A① B④ C③ D② 3.D 4.D 5.A 6.D

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