中学生美术鉴赏能力的探索

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中学生美术鉴赏能力的探索

在美术教育中，培养学生的美术鉴赏能力是至关重要的。美术鉴赏能力对学生创造力和想象力有着很大的影响。如何才能搞好美术欣赏教学，培养学生鉴赏能力？在探索美术鉴赏教学中，我从以下几个方面思考如何提高学生的美术鉴赏能力。



一、以学生为主体，从兴趣入手

首先要分析理解学生，从学生年龄段的特点出发。中学生相较于小学生，感知事物的能力要更为精准。从情感上来说，感情更为细腻、强烈而且丰富。在能力上来说，观察事物更加准确，对事物色彩之间的差别，形状、体积的变化，空间，运动的理解有了很好的判断力。在中学阶段的学习中，学生大部分的时间和精力主要用于主科，对美术学科的关注少之又少，大部分的学生只对工艺手工类的美术课感兴趣，所以美术欣赏·评述课中怎么样抓住学生的学习兴趣和注意力是最重要的。



兴趣是最好的老师，那么激发学生的学习兴趣是上好一节课的首要条件。首先教师要有激情，给学生创造一个愉悦的气氛，教师如果站在讲台上死板无趣，那么学生也很难情绪高涨。学生的学习兴趣在于老师怎样引导，充分调动学生的积极性和主动性才能达到提高教学效率的目的。从一开始上课就要抓住学生的注意力，通过新颖独特的引入，吸引学生的注意力，分析理解学生喜欢什么，带动学习的热情，使学生时刻保持积极主动的态度。



二、创设课堂情境，激发学生主动参与学习

上好一节美术课要有效地创设课堂情境，巧妙地设计课堂教学方式，在无形中把知识传递给学生，使学生在愉悦、轻松的环境中学习，实现教学目标。



（一）数字化教学。采用多媒体数字化教学手段，快速地吸引学生的注意力。充分的应用视频、动画、声音、图片等多媒体信息，丰富教学内容，活化课堂。并且能快速的解决课堂中出现的教学问题，充分地利用网络资源，可以使学生获取大量的信息，开阔学生的眼界，提高教学效率。



（二）提高学科间的紧密联系。艺术都是融会贯通的，音乐和美术是紧密相连的，音乐具有强烈的感染力，能够调动情绪，美术是一种视觉上的感受，可以带动情感的变化。在鉴赏课中把音乐和美术作品相互融合，提高学生的学习兴趣，加深对作品的理解。也可以将文学鉴赏引进课堂，比如《春天的畅想》一课，其中可以举出和春天有关的美术作品、音乐作品、文学作品、舞蹈作品等等，让学生主动去观察，去欣赏，找出不同与相同之处，然后有意识地让学生抒发对作品的感悟。



（三）体验美术在生活中的应用。1.在美术鉴赏课中，可以举办一些鉴赏活




动，比如开展一场模拟的艺术品拍卖会，在活动中学习，提高学生鉴赏能力。体现出艺术品在社会活动中的价值、地位。展示名家艺术品，学生自主进行鉴赏学习，模仿拍卖会的形式，分组竞赛，活跃了课堂，也提高了学生的学习兴趣，高效率地完成了教学目的。2.在美术鉴赏课中，也可以根据作品内容编排合理的故事，充分发挥学生活泼好动的表演天分，让学生分组研究作品表达的内容和内涵，通过小话剧的形式把作品中表达的故事表现出来，加深同学们的理解和认识，让美术鉴赏课充满戏剧性和快乐。比如鉴赏《血衣》这幅素描作品时，可以让学生扮演里面的各种角色，如拿血衣的妇女、地主、农民、红军等角色，演绎一场控诉地主恶行的批斗会。让学生编辑生动、贴近他们生活的语言，使学生融入角色，触景生情，让美术课成为学生施展才华的艺术舞台。



三、多方面的评价，促进学生个性发展

为了促进学生个性的发展，要注意到学生在各方面的不同差异，促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面的均衡发展，进行多方面的评价。对同一个审美对象，由于不同的成长坏境、不同的心境、不同的情感感受，不同的学生理解和审美的意味就不用。教师在教学中要鼓励个性审美，让学生能够抒发不同的审美感受，用不同的视觉感受来理解艺术品。比如，在欣赏莫纳的著名作品《日出？印象》的时候，让学生欣赏作品，感受一下作品的氛围，思考作者画的是什么，其中的色彩和造型有什么特点，给你什么样的感受，对哪些地方感受最深。然后学生运用美术语言发表自己的看法。学生的感受和看法是多种多样的，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，鼓励学生发表自己的观点，敢想、敢说、敢画，彰显自己的个性，培养学生的创新意识。这些都有利于发展学生的个性，发挥学生的自主性，并能够树立学生的自信心，提高审美意识。



培养学生的美术鉴赏能力是至关重要的，美术鉴赏的各个方面都与素质教育有着紧密的联系，观察每个学生在探究过程中的不同差异，多了解学生，亲近学生，从学生的角度来看待问题，解决问题，多鼓励学生，少否定学生的看法和想法，营造和谐的教学氛围和树立学生健康的心理成长方向，使学生对美有一个正确的认识和态度，让学生能够发现生活中的美，理解美，在美的享受中获取审美的方法和经验，感受生活中的美好事物，并创造出更美好的世界。

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