在中职教学中指导学生自主学习微型课题研究方案

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《在中职教学中指导学生自主学习微型课题研究方案》，欢迎阅读！



微型课题研究方案



课 题 名 称：在中职教学中指导学生自主学习 课 题 主 持 人： 中职教师） 工 作 单 位： 申 报 日 期： 研 究 截 止 时 间：

一、课题主持人及参与研究人员基本信息 二、课题研究方案 （一）课题提出背景

随着新一轮的课程改革的日益推进，教学过程中教师的关注点已经开始有了一点转变。从传统教学模式中单一对教材内容、解题方法的深入研究，逐渐开始对学生个体的全面发展，学生的终身学习有了更多的关注，开始对学生的学习方法、学习策略的指导有了更深的思考。学习过程中预习、复习阶段，这对于学生自主学习的有着不可替代的作用。可如何指导学生进行有效的进行自主学习，却没有一个很好的定论。对于这个问题的解决存在这一定的客观困难与主观懈怠：

一方面，由于学生对中职课程接触，学生能够自由支配时间与精力的比较多，但许多学生自我调节和学习的能力比较弱；另一方面，自主的方法也是多种多样，而由于每个学生都是一个独立的个体，简单的硬搬生套他人的方法是行不通的，甚至会事倍功半。作为一名教师，有责任，也有义务去研究学生的现状，思考学生的未来，为学生的自学模式提出见解，为学生的发展做出应有的指导与帮助。 （二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标：

通过本课题的研究，提高教师教育教学科研的能力，更新教育观念，改变传统教育模式，改革传统的教学设计与教学评价，指导学生自觉有效的进行学习，培养学生自主学习的能力。通过新课程中对教学设计、教学评价等方面的一些尝试，积极研究有效的引导方法，使学生学会学习，使课堂教学更适合新课程理念的要求，从而实现教学的优质化，为学生教学的终身化提供有效的学习方法。 2.研究内容：

新课程理念强调在现代教学中学生是学习的主体，而教师是主导，是教育活动的指




导者。本课题研究的是教学过程中学生主体能动性的发挥，教师主导性的体现，通过对教学设计、作业布置、教学评价等方式，指导学生进行自主学习。 3.研究措施：

（1）利用调查研究法。通过设计 “阶段性自主学习情况调查问卷”，对全校初三学生进行阶段调查，教师对调查结果进行分析、研究，对学生的学习近况有一定的了解； （2）运用文献研究法。

①阅读有关新课程理念，尤其是指导学生预习复习方面的文章、书籍，做好对课题研究的方向、方法等方面的理解；

②对中职教材进行较为全面的分析，归纳出不同教科书章节中进行自学过程中可能出现的难点或重点，整理出不同章节的特点；

③运用新课程理念，在教学过程中嵌入复习与预习模块，积极在实践中磨合教学设计，并在课后对作业的布置进行探索，鼓励和指导学生自觉的进行学习； （3）实验研究法。

①在实践研究的基础上，在一定范围内提出系统地、科学地指导学生进行自学的学习策略，指导学生进行自主预习或复习，有针对性的调整策略，让学生一起参与的研究，参与实践，增强学生对我们这一课题的理解，进一步促进课题的研究；

②在各班级中收集教学实例，进行对比，分析，撰写论文，不断充实、完善研究成果。 ③进行总结性问卷调查。经过这段时间的研究之后，设计另一套《阶段性自主学习情况调查问卷》，与初始性问卷调查进行对比、分析。 （三）研究范围、时间与预期研究成果及效果 1．研究范围：

研究参与人员所任教学的班级，即：中职一年级（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（10）班 2．研究时间：

第一阶段：调查、研究、分析问题的存在与情况（2018.4 — 2018.6） 第二阶段：理论学习、读书笔记、理论研究阶段（20018.8 — 2018.12） 第三阶段：收集教学案例，研究分析（2019.1 — 2019.3）

第四阶段：总结，形成经验成果，撰写论文，指导学生（2019.4—2019.6） 3．预期成果

（1）读书笔记 （2）案例汇总 （3）论文撰写 （4）结题报告 4．预期效果

本文来源：https://www.dy1993.cn/mFeG.html