浅谈如何引导儿童学古诗

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浅谈如何引导儿童学古诗

作者：陶然 吴中波

来源：《读写算》2020年第10期

摘 要古诗词对于儿童情感、心灵的升华与熏陶以及个性健全发展的过程中具有至关重要的作用。因此，教师应注重对儿童的古诗词教学，引导儿童在古诗的学习中不仅能够激发儿童的学习热情，同时要指导儿童进行古诗词的品味，促使儿童得到精神上的提升以及充实。 关键词儿童;古诗;诗词教学;创新思维

中图分类号：D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0183-01

儿童古诗教学与其他教学不同，不应只把古诗翻译为简单易懂的白话文，同时应通过生动有趣的教学模式，促使儿童能够准确领悟古诗词的意境以及韵味。通过教师的指导儿童能够准确体会诗词的意境，进而有助于想象力以及理解能力的提高。 一、在儿童的古诗教学中主要以读为主

在进行古诗教学中，诵读是主要的传统方式，俗话说读书百遍，其义自见，通过多读进而能够理解其含义。尤其是在儿童学古诗的过程中，不能单纯靠逐句讲解，应更多地借助读，让儿童在反复诵读的过程中识字、学词，进而促使阅读习惯的养成。因此，引导儿童进行古诗学习的过程中，应主要以读书为主。教师通过采用声情并茂或以及绘声绘色的领读进而促使儿童得到熏陶，使儿童的耳、脑、口以及眼能够进行协调活动。此外，可以通过多种的朗读形式，例如男女分读、全体读、个别读以及小组读等的形式，使得儿童而诵读的过程中能够体会其乐趣，促进朗读能力的显著提高。 二、具体方法的应用探究

第一，通过情景的方式，导入古诗的内容。采用情景引导在对儿童进行古诗教学应用的过程中，最基本的就是引导者要依据古诗中描绘的具体内容进行合理情景的创设，即可通过语言的方式进行描述，也可通过生活中的事物，还可以通过多媒体等的方式进行情景的创设，从而促使儿童学习古诗的兴趣以及热情得到明显提升，通过吸引儿童注意力的方式，促使儿童能够快速地进行古诗的学习当中。例如引导儿童在学习《静夜思》当中，当学到“床前明月光，疑似地上霜”该诗句时，引导者可提前制作好相应的多媒体课件，其主要的情景创设为，在一个月光皎洁的夜晚，诗人独自一人抬头仰望明月的场景，在此期间，引导者可以将窗帘拉起，创造一个较为真实的情景，促使儿童能够融入当中，进而吸引其专注力，从而促使儿童能够进入到古诗学习的氛围当中。而在学习“举头望明月，低头思故乡”时，引导者可首先让儿童讲解自己的理解，然后引导者再通过画面重现、语言描述以及图片展示等的形式，让儿童对诗人思念

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