日积月累引导儿童学古诗

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日积月累引导儿童学古诗

作者：郭秀萍

来源：《新课程学习·上》2013年第12期

摘 要：丰富多彩的古诗文所凝聚的中华文化博大精深、魅力无穷。尤其是选入小学课本的作品，语言精美，值得品味。在古诗诵读中让学生感受传统文化的博大精深，提高学生的语文综合素养。在古诗文诵读中感受诗人博大的胸怀，塑造学生高尚的人格，效果显著。 关键词：古诗文诵读；传统文化；名言警句

有人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学阶段正是积累学习语言的黄金时间，在教学中我持续开展“读千字文，吟百家诗”的活动，深受学生喜爱，也结出了丰硕的果实。 一、在古诗诵读中培养学生的学习兴趣，日积月累，丰富学生的语言库

在小学语文教学中，我除了教好课本选编的古诗文外，又从《三字经》《千字文》《论语》《唐诗》《宋词》中选取了一些与学习内容相关的古诗名言警句，进行补充学习，为了不让学生感觉是加重了学习负担，我安排一周一首古诗，组织学生抄写、吟诵，领悟古诗的意境美，教他们背诵，开展课前背诗活动，这样在一周内所有的孩子都能背会诗。一学期按18周计算，学生从一年级开始积累，六年小学生活，学生将积累数量可观的古诗，仅此一项，极大地丰富了学生的语言积累，丰富了学生的情感世界。

为了不让学生觉得枯燥乏味，我在一二年级时注重口头背诵，适时开展“古诗背诵”比赛活动。小学生在不断的吟诵中自然有了自己独特的理解。随着年龄的增长，到了三四年级学生又有了属于自己的独特感悟，在学习古诗活动中，我开展“诗配画”活动，每个孩子一本漂亮的笔记本，一页一首诗，一诗一幅画，在老师的讲解中画出自己独特的理解和感悟。

到了五六年级，学生的认识不断提高，我的古诗背诵活动也不断深入，开始引导学生将自己课外背诵、自己喜欢且感受深的古诗改写成小文章，活动得到进一步开展。课前三分钟的古诗、古诗改编小文章的朗读，为学生搭建了一座展示自己的舞台，更为学生开启了另一扇习作的大门。学生展开丰富的想象，为诗配画，观画写文章，交流展示，教师为学生搭建平台，学生展示自我，学习的过程始终充满乐趣，学生更多地体验到了成功的快乐。 二、在古诗诵读中感受传统文化的博大精深，提高学生的语文综合素养

优美的古诗是我国的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生来说，他们并不懂这些。我在教学中借助录音范读，和学生一起朗读，读准字音，读通诗句，读得字正腔圆，在读中掌握诗的节奏韵调。读出语调、读出韵味，在读中感悟诗的意蕴。感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣从而培养学生良好的诵读习惯。

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