关于培养小学生创新思维的研究与思考

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关于培养小学生创新思维的研究与思考

本文从多个角度对培养小学生创新思维问题进行了研究和思考，有助于他们搞好学习，健康成长。



标签：培养 小学生 创新思维

创新思维是按照一定的任务和要求，在头脑中独立形成新形象的思维过程，这是一种想象思维，甚至是幻想思维，是一切发明创造者所必需的思维品质。培养学生的创造思维就是教导学生学会思考，善于思考，发表有新意的见解等。少年儿童富于幻想，敢于实践，是培养他们创新思维的最佳时期，我们要抓住其心理发展的这一有利时机，开发潜力，为他们成为优秀人才打下基础。



一、小学生创新思维的培养的重要性

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。他讲的想象力其实是创新思维。纵观人类历史，每次重大的发明都促进了人类历史的飞跃，当今世界竞争异常激烈，谁走在科技的最前列，谁就可能成为世界的主宰，实现这一愿望只有靠教育，因而把学生培养成为高素质的新型人才，是教育的最高目标。小学生富于幻想，天真无邪，创造性潜力很大。因此，只要我们高度重视他们的“异想天开”，努力挖掘他们的潜力，才能培养和发展他们的创新思维，并为其成人打下坚实的基础。



二、营造小学生创新思维的条件

创造性思维具有独立性、新颖性、创造性，培养小学生的创新思维须具备以下基本条件：



1.教学目标的制定、习题的设计，要能激发和培养他们的兴趣，充分尊重和信任学生，把他们摆在主动探求的位置上，呵护学生的独立见解。采取启发诱导、积极鼓励，不指责、不强加的方式，营造和谐、宽容、民主的学习氛围，调动学生的参与意识，保护学生的个性发展，让学生能够尽情地自我表现，使学生的愿望得到充分的实现、兴趣得到充分的发展。



2.导学过程中要注意引导学生积累知识，勤于观察，认真思考，善于总结，从其他事物中领悟到解决问题的途径。牛顿看到熟透了的苹果落到地面上而出神，从而发现了万有引力定律，瓦特发明蒸汽机是因为受到了壶盖跳动的启发。因而课堂教学中教师绝不能对学生的“想入非非”小看甚至歧视，而应鼓舞他们大胆地去想。在学生增长知识的同时引导他们认真观察，积极思考，提出自己的见解，并为证实这种见解而深入学习，大胆实践。



3.思维训练应该有明确的目的和任务，必须是积极的、正确的。随着感性




材料的不断丰富，思维的形式要从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，甚至要辐射到课本以外，对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括，掌握所观察事物之间的联系和相互关系。鼓励学生要坚持不懈地思考，并亲自动手，大胆实践，在实践中证实和完善思考，克服畏难情绪，不怕挫折，不怕失败。



三、目标教学中创新思维训练的原则

1.因材施教原则：由于每个学生的个别差异，他们对学习、对生活有不同爱好、兴趣等，每个学生即使是最“差”的学生也有其光彩的甚至他人无法比拟的优点.我们在教学活动中要尽可能发现每一位学生的长处，并使其充分发挥，对于每个学生、教师心中要有灵活而清楚的目标，掌握每个学生的个性和爱好，坚决反对一刀切、标准化、统一化要求，对有特长的学生应加以特殊照顾，加“小灶”，吃偏食，使他们有充分的发展，特别是老师，要树立人才观念，克服唯分数论，走出单凭成绩看学生的误区。



2.联系实际原则：实践是一切创造的生命源泉，教学中应使学习内容与生活实践、生产实践充分结合起来，可给学习注入活力，增添兴趣。教师应鼓励学生多作一些小制作、小发明，这些成果的出现会坚定学生对学习知识的信心，如果他们坚持不懈地继续下去，色IJ造更多更大的奇迹。



3.多向性思维原则：这是培养学生创新思维的重要原则，在习题设计、引导学生思维上要多端点、多角度、多方向，启迪学生智慧。小学生对教师有盲目崇拜的心理，往往认为老师的语言是不容置疑的，从而养成轻信盲从的思维定势，阻碍了创造能力的发展。因而在教学中教师要克服学生的这种习惯，注意开发学生的求异思维。鼓励学生提出不同见解，即使相反的意见，也要耐心地听取。



4.寓教于乐原则：俗话说：爱之者不如好之者，好之者不好乐之者。课堂教学中，要创设民主、宽松和谐的气氛，使学生自始至终处于轻松，活泼之中，既要气氛活跃，又要学生乐学。现代化教学手段为实现这一目标提供了强有力的支持，充分运用这一手段必将增添课堂教学的乐趣，增强教学效果，提高学习效率。



四、培养小学生创新思维的做法

1在课堂教学中运用启发式、讨论式、点拨式、合作式、等教学方法，挖掘教材本身的创造因素，创设情景，发挥学生的主体作用，激发、调动学生独立思考，勇于发表见解。



2.对于学生提出的所有问题教师都要耐心、认真地去听，并做出分析评判，正确对待他们的看法，绝不先入为主、求全责备。



3.展览学生的作品，使他们玩味、欣赏、比较、改进。

4.帮助他们制定个人计划并提出完成计划的办法，不要只限于安排学习，完




成课业。



5.运用多种手段实施教学，增强效果。

6.平等看待每一位学生，不要歧视差生，鼓励学生幻想。

7.对他们做真诚的评价，找值得赞许的地方，对他们的失败要关

注、同情，鼓舞斗志。鼓励他们勇敢地面对失败，而不能说风凉话、泼冷水。



8.鼓励他们尽可能不依赖他人，大胆思考、大胆创新。

9.引导学生对任何人都不应轻信，对任何事都不应该盲从，而独立思考，在未弄清、弄懂之前大胆怀疑。



10.指导学生掌握读书、观察的科学方法。

五、注意纠正学生的心理障碍

1.畏惧心理。有了这种心理，就会把创造看得很神秘，就会畏惧困难，裹足不前，在创造中会不可避免地遭受失败，教育学生树立坚定的信念，相信自己经过一番艰苦努力一定能成功。



2.过分谦虚如果他们认为自己这也不行，那也不行，妄自菲薄，毫无信心，结果只能导致创造力衰竭，在教学中应教育学生树立自信心、相信天生我才必有用。鼓励学生积极参与大胆设 想，充分表现，把自己的想法讲出来，甚至通过实物表现出来。不要怕这怕那，缩手缩脚。



3.懒惰情绪：创造成就于勤奋，它与懒惰、投机毫无缘分，强调学生异想天开式的幻想，但更应坚决反对不动手脚的空想，要动脑，更要动口、动眼、动手，把自己头脑中的变成生动的东西表现出来，教育学生明白只有付出辛劳，才能收获喜悦。

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