“双减”背景下小学英语作业的创新策略——减轻负担，增强成效

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“双减”背景下小学英语作业的创新策

略——减轻负担，增强成效

摘要：课堂是学生学习和交流的主要场所，作业则是学生实现自主学习和知识技能巩固的重要渠道。在“双减”背景下，教师应努力帮助学生减轻负担，同时又要提高学习质量。因为只有提高了学习质量，减轻作业负担也不会导致教学效果的下降，避免家长再去主动寻求课外培训渠道，出现“校内减负校外补”的现象。英语作为小学阶段的重要学科，理性积极相应“双减”政策，推动小学英语作业的创新。以下从抓住学科特征、满足学生需求和创新形式内容三个方面展开讨论，供大家参考。

关键词：“双减”背景；小学英语；小学英语作业

以往小学英语作业设计和布置上面临的一个主要问题是学生缺少对英语作业的兴趣，因为现实生活中几乎用不到英语而不能深刻理解学好英语的意义，经常出现在作业上“打折扣”的现象。一些教师不知道怎样有效应对此类问题，所以只能在增加作业量上下功夫，希望用数量的提升来弥补质量的不足。但众多事实已经证明，这种做法并不能起到良好的效果，学生的能力既没有出现应有的进步，还增加了学生的作业负担，压制了学生的全面成长与个性化发展。以上问题必须通过对作业的创新来加以解决。

一、以语言学科特征为基础

首先需要明确的是小学英语学科的特征，以此来确定作业的主要方向。英语是一门语言学科，主要涉及到听、说、读、写四个方面。因为小学生的英语能力素养还处于初步发展阶段，所以涉及到写作的情况比较少，而听、说、读更多一些，也更加重要，决定着小学生的英语能力素养基础。但在之前的小学英语作业中，抄写占到了相当大的比例，由此可见其中存在着严重的问题。所以，教师要扭转思想，看到小学英语学科的特点，在此基调上去进行作业的设计与布置。


为了创造适合于听、说、读三种作业类型的环境，教师应积极应用互联网工具，鼓励学生通过在线视频等方式与教师或者同学互动，完成英语的语言应用，作业的具体主题应结合教学主题和学生的个人需要来确定。比如针对“My friends”单元，应该引导学生在在线听说练习中相互介绍自己的朋友，鼓励学生积极使用刚刚学到的英语知识。如果教师或学生不具备很好地网络条件，也可以组织学生以小组合作的方式完成作业并请求学生家长在环境上提供必要的支持。此类作业符合小学英语学科的特征，还能降低作业带给学生的身心负担。

二、以满足学生需求为核心

如果认真思考可以发现，过去之所以不少小学英语教师会给学生留下大量的作业，一个重要的目的其实是为了教师自己感到安心，教师觉得学生既然完成了这么多的作业，英语能力素养一定已经实现了很大的提升。但我们很清楚，这种“安心”往往并不实际。从以学生为主体的教育理念出发，小学英语作业的设计布置核心应该是满足学生的学习成长需求，学生需要什么，作业就要体现什么。其他暂时对应不上学生需求的作业应该剔除出去。这一创新策略将成为教师落实“双减”政策的重要途径。

为此，教师应对学生有全面的了解，要对学生的能力水平和具体的英语学习需求有基本的判断。比如A组学生的英语听说能力比较强，但不喜欢阅读；B组学生的英语阅读能力较好，不过不能很好地完成英语口语交际。在明确了这一点后，教师再对A组和B组布置不同的作业。不过，这种差异不是全面性的，所有学生都应该完成最基本的练习，比如对所学知识的简单回顾，然后再去完成有针对性的作业，着重加强自己某方面的能力。这样能起到很好的精简作业的效果。

三、以创新形式内容为途径

上文已经提到，小学生不能很好完成英语作业，或者完成的效果不好的一个重要原因是他们缺少英语学习兴趣，自然也就不会对英语作业产生多么强烈的兴趣。以上两条策略能够帮助学生减轻作业负担，但在提升学生兴趣方面的效果还不是很充足。所以，教师还要注意作业形式内容方面的创新，要尝试与小学生的兴趣爱好相结合，让学生对英语作业感到新鲜有趣。必要的时候，应该将作业设


计的主动权在一定程度上交给学生，教师则从可能取得的实际效果方面对此加以完善，让学生能够带着兴趣去完成他们自己创造的作业。

例如，在学习完“Shopping”单元之后，教师经过与学生的协商，确定了如下作业形式：假设大家第一次去英语国家旅游，在商店购买自己喜欢的商品，此时需要完成英语对话；或者某个商场中来了一位外国人，使用英语和售货员对话，我们帮助他们两方做翻译。学生可以自由结组，自行选择某一个场景，利用本单元所学知识去创编小短剧。作业就是完成短剧剧本的编写以及短剧的排练和表演。这样学生不仅能够感受到作业的趣味性，而且还能透过情境明白学习英语的意义，降低作业带给他们的心理负担。

总之，“双减”政策的提出是对以往减负增效工作的升级，要求广大教师必须继续坚持为学生减负的道路，在提升教学质量方面付出更多努力，将学生从沉重的课业负担中解放出来。希望以上论述对广大小学英语教师能够有所帮助，也希望大家创造出更多有效的小学英语布置策略。

参考文献：

[1]陆青青.英语作业增效减负思路管窥[J].成才之路,2019(11):61. [2]杨玛娜.小学英语增效减负三步曲[J].校园英语,2016(35):212.

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