跨学科融合阅读总结

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跨学科融合阅读总结



2019年5月11日，我有幸跟随邢台县新教育实验区的18位老师们参加了由外研社主办的小学中文绘本阅读与教学研讨会，聆听了专家们的讲座，两天的绘本课程，让每位参会教师真正走进绘本，深入认知绘本，两天下来，不虚此行，收获甚丰。

绘本阅读培养阅读习惯，培养阅读兴趣，感受阅读的美妙，随着字句的铺陈，可以看到字句后的广阔世界，让孩子学习字句理解概念，接触世界，从中涵养人格，从绘本的文字学习语文，从绘本的图画学习视觉艺术，从绘本的阅读理解，建立学习型态，一次绘本盛宴，一场美好遇见，下面我就本次学习谈以下几点体会：

1、教室里的绘本阅读

提到“教室”两字就知道，教室与教学有关，区分于家庭，地点于场域不一样，心中的方向、方法与设计也就不同，北京师范大学陈晖教授讲到绘本是儿童阅读的优质资源，教师只是阅读的组织者，讲绘本时要回归儿童，儿童才是主体，是我们要发展的对象，所以讲绘本时教师一定要节制，把握一课一得，要有所得，讲绘本不单单是根据文字，陈晖教授在讲《温妮去太空》这个绘本时出示了单选题、多选题、找一找、以及最后的故事续写讲一讲，激发学生的兴趣，唤起学生的想象，不单单只是枯燥的讲。

2、绘本阅读与部编版语文教材的融合

外研社少儿分社高级培训师刘湘老师讲到，绘本阅读在语文教学中与语文教学的三维目标相契合，可以利用绘本帮助学生掌握教学内容，小学语文教科书不是学生读完就能扔掉的教科书，我所任三年级语文老师，正遇教材改版，部编版语文教材密切联系学生的想象世界和经验世界，如所教三年级下册习作“小小动物园”链接绘本《我家是动物园》，增加学生对本次作文理解以及词汇量积累，语文园地《躲猫猫大王》，在给学生讲这个绘本时，学生充满了兴趣，体会到了绘本的道理，用绘本链接课内外阅读，在日后的语文教学工作中，应多用绘本激发学生的想象，培养亲子共读意识，用故事续写锻炼学生的写作能力。

3、绘本阅读要为学科教学助力

在听本次讲座之前，我认为绘本单只用于语文课程，樊青芳局长讲到以《米莉帽子变变变》为例，这个绘本用在语文课程可以了解帽子的文化，也可用于美术课做帽子帽子秀，培养学生的想象力、创新力、以及表现力，绘本不单单只用于语文课程。樊青芳局长分享了四位教师5节阅读课的思考，也让我有了深刻的反思，首先选择绘本时要以学生为主，选择学生喜爱的，其次绘本讲完时要让学生一块尝试说一说讲一讲，最后不知道的再让学生去品一品，阅读与生活链接才能落地扎根，如：《外婆的大公鸡》与生活结合，可以让学生尝试做毽子，玩踢毽子比赛，让学生爱上阅读，阅读与课堂结合才能走得更深更远，教师在上课时要培养学生的阅读意识，让学生从阅读走向悦读，教师在讲绘本时，不能只是单纯去讲，要创设情境、提出问题、让学生开展讨论、自然引导，要以学生为本，把空间留给学生，从趣中做、向高处领，绘本是佳肴，作者是创造，怎么吃也是创造，一起努力才变成美餐，让学生品其味道，吸其营养，健康成长。

这次培训收获满满，让我对绘本又有了新的认识受益良多，教育是一棵树，阅读就是根，让阅读的根扎的更深，让绘本接近每一个孩子，让每一个孩子爱上绘本，放飞心灵让书香充满校园，让阅读走向悦读。

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