浅谈如何管理班级中的“调皮”学生

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浅谈如何管理班级中的“淘气〞学生

浅谈如何管理中的“淘气〞学生

【摘 要】 管理好中的淘气学生是管理的重要内容之一，本文从了解和掌握淘气生的性格，运用合理的方法对淘气生进行管理的方面入手，树立良好的班风，提高教学成绩。

【关 键 词】 ；淘气学生；管理

中经常会出现自己不认真学习，而且还影响他人学习的学生，我称这样的学生为淘气生。如果任其开展，或者不及时制止这样的行为，势必会影响管理，带坏本班的班风，引起整体成绩下滑，降低教育成果。这是老师、学校、学生和家长都不愿看到的。因此，管理好淘气学生是管理的重要内容之一。了解和掌握淘气生的性格，运用合理的方法对淘气生进行管理，有助于树立良好的班风，提高教学成绩。 一、淘气生的行为及性格特征

一般的淘气生在课堂上都静不下心来认真听课，表现为坐不住，爱讲话，经常用标新立异的行为引起老师和同学的注意。课外更是吵闹不停，常常挑起事端、制造事件。 淘气生一般都很聪明，性格活泼外向，好动，精力旺盛，胆子大，个性强，好面子，自我表现欲望强烈，自我约束能力差，逆反心理较重，局部淘气生还会出现自暴自弃的心理。 二、淘气生为什么淘气

1. 孩子自小的性格养成。性格是行为的内因。淘气生的淘气行为具有习惯性。这种性格的养成可能有遗传因素，但更多的是后天教育的影响。如家长的长期行为引导，就可以使孩子养成某种行为习惯或导致某种性格，而这种性格又会潜意识地影响孩子在学习和生活中的行为表现。

2. 家庭及社会环境的影响。这是孩子淘气的外因。是孩子行为发生变化的外在条件。直接影响孩子行为的因素有家庭环境和风气。不和谐的家庭环境和消极散乱的风气会助长淘气生，让淘气生更肆无忌惮，淘气行为愈演愈烈。反之，和谐的家庭环境和积极向上的风气会改善淘气生的行为，有助于对淘气生的教育，最终会同化淘气生，使其成为乖孩子。间接影响孩子的环境因素包括学校周边环境、城市文化环境以及时代风气等。“近朱者赤，近墨者黑〞“孟母三迁〞也就是这个道理。

3. 偶然事件的刺激。由于中学生正处在青少年时期，他们的生理特征表现得比拟明显，他们好动、感情用事、容易兴奋，对外界事物特别敏感，考虑事情又不周全，往往一件事或一些话就会点燃他们的兴奋点。如他们会就老师的一句话或是某件小事，或是与个别人的事情有相似的时候，就会马上引起他们的话题，他们很可能会不分场合地议论一番，发表他们的意见。而对于好淘气的学生来说，他们就会因为某一事件的突然发生来借机生事。 4. 模仿性的哗众取宠。有一局部淘气生，就是因为自我表现欲望的驱使，有意识地模仿身边的人，或者影视、文学作品中的人和事，以到达哗众取宠的目的。如有人就模仿?逃学威龙?里面的角色，在教室里安装机关整蛊同学，引起同学哄堂大笑，自己就会因此事而沾沾自喜。

三、淘气生管教的根本原那么


淘气生难管，但管好淘气生对于教育工作者来说却是责无旁贷、义不容辞的。要管好淘气生我们首先要树立正确的思想和坚持一定的原那么，即树立有教无类的根本思想及坚持因材施教的根本原那么。只有树立了有教无类的思想，我们才能端正对待淘气生的态度，真正做到包容他们，对他们不带有偏见和歧视，真正与他们进行思想沟通，才能不被教育过程中遇到的困难吓倒，坚持不懈地关心和帮助他们，最终到达教书育人的目的。同时不抛弃，不放弃也是我们教育工作者的根本职业操守。其次只有坚持因材施教的根本原那么，我们才能做到具体问题具体分析，才能充分调动被教育者的主动性和积极性，提高教育效率。同时，因材施教也是我们新课改和素质教育的核心要求。 四、淘气生管理的具体方法

1. 鼓励法。这是行为管理中最常用的方法。它是通过奖励或惩罚的手段，引导学生行为方向的方法。如对上课爱讲话的学生，只要他做到一周内在课堂上不和同学讲话，就任命他为本班的纪律委员。这种方法起作用的关键是：号令明确，奖惩及时。即对行为有明确的目标要求，同时当行为完成后，应立即给予奖励或惩罚。

2. 说理法。也就是摆事实、讲道理，让学生建立起正确的人生价值观念，从而引导和修正自己的行为。中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的学生既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童。思维已由具体的形象思维过程开展到抽象的逻辑思维为主，并且由经验型转向理论型。喜欢争论和疑心，敢于发表自己的观点，不迷信权威。因此在采用此种方法时，应尽量防止啰嗦的说教，防止触动学生的逆反心理，最好采用启迪学生思维的方式，通过学生自己完成逻辑推理来明白老师要讲的道理，从而让学生体会那种成就感和满足感，学生感觉到的是自己改变了自己，而不是自己被他人改变了。经验证明，这种启迪式教育会比说教方式更能取得好的效果。

3. 感化法。就是动之以情，用言行感化学生，使其行为发生转变。人是群居的，其潜意识里渴望朋友，渴望得到帮助。潜意识会把真心关心和帮助自己的人当作自己人。感化就是基于这种潜意识起作用。我们在教育学生的过程中，如何让对方感受到我们的真诚之心，如何与对方做真正的朋友，是感化法能否运用成功的关键。

4. 激将法。指用刺激性的话或反话煽动学生行为的一种方法。这种方法对于逆反心理较强的中学生来说，往往更容易奏效。但我们在运用这种方法时也要讲求一定的技巧，不能生搬硬套。如对学生说：“你数学成绩一定达不到优等。〞这样的话不仅不易到达激将的效果，反而容易伤害学生的自尊心，引起师生的对立，适得其反。如果换一种方式，我们在学生面前透露一种信息：“数学成绩到达优等是很不容易的。〞然后大肆渲染是如何如何的不易。这样更容易激发学生的斗志，到达激将的效果。因此，对于中学生来说，我们应尽量防止消极的激将，多一些积极的激将。

5. 排除障碍法。学生淘气的影响因素很多，这有可能是自身心理上的障碍或负担，也可能是家庭社会生活中的一些问题或困惑对学生产生了影响。这些是问题的根源。所谓正本清源，我们只有了解清楚了事情的根源，才能够对症下药，治病除根。对待淘气生也一样，我们要弄清楚他之所以淘气的症结所在，只有解开了这个症结，才能根本解决问题。如我的一个学生在初二上期时突然变得喜欢使用武力，经常欺负同学。在我与同学家长沟通中了解到原来该同学参加了暑期武术训练队，而在习武的过程中缺少了武德的教育，故而变成了这样。找到问题的关键后，我和其家长相互配合，安排了针对性的教育，后来该同学的淘气行为很快


得到了纠正。

6. 文化引导法。加强班风建设，建立良好的学习环境和培养积极向上的学习风气。个体行为影响班风建设，班风又反作用于个体，影响个体行为。健康良好的班风是可以通过标准的日常管理，正确的价值导向以及培养团队精神来塑造的。良好的班风能够震慑歪风邪气，孤立捣乱分子，引导淘气生向健康的方向开展，形成良性循环。

以上这些方法各有特点，对于不同的学生可能产生不同的效果。同时这些方法一般都是综合运用，对同一学生往往运用多种教育方法。

十年树木，百年树人。育人绝非一朝一夕之功，需要我们坚持不懈，持之以恒。总之，只要我们坚持真心、耐心和关心，合理运用教育方法，一定能管好淘气生，带好。 【参考文献】

【1】 郭振武. 学校管理[M]. 北京：中央播送电视大学出版社，2000. 【2】 郝德元. 教育与心理[M]. 北京：教育科学出版社，1984.

【3】 陈桂生. 聚焦班主任“班主任制〞透视[M]. 北京：教育科学出版社，2021.

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