“教育生态化”理念刍议

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“教育生态化〞理念刍议

“教育生态化〞理念刍议

摘要：“教育生态化〞将人本身视为一个完整的、有机的生态系统，运用生态学的原理、视角、方法和技术促进学生身心的自由与和谐开展。教育生态化理念的贯彻与落实，有利于改善和优化我国的教育生态环境，促进学生身心的健康、和谐开展。实现教育生态化，要尊重学生意愿，不强其所难；正视学生个体差异，彰显其自我价值；保持适当距离，给他们一个自由的空间。惟此，才能造就人格健全、身心和谐、德才兼备的栋梁之才。

关键词：教育生态化 生态教育 教育生态

教育之根本宗旨在于使“孩子成为他想成为的那个人〞，这意味着教育的首要任务在于塑造人格健全、心理健康的人。从生态学的角度看，自然生态环境的破坏尚且难以修复，而教育生态的恶化更是很难扭转，所以不要因今日教育之过而影响明日孩子的梦想。这要求教育者在教育教学活动中应树立“生态和谐〞理念，将每一次教育教学活动都视为完善孩子人格、促进孩子身心健康开展的“灵魂塑造〞活动，而将其视为自身教育教学活动的简单试验品。因此，现代教育必须秉持“教育生态化〞理念，将孩子从过分重视其智力开展而无视其主体地位的恶劣生态中解放出来，高度重视其非智力因素的培养，促进孩子身心的自由与和谐开展。

一、教育生态化的根本界定

“教育生态化〞作为一种新型的现代教育理念，欲明其内涵与外延，首先要从“生态〞这一根本概念入手，弄清“教育生态〞、“生态教育〞以及“教育生态化〞这三者之间的区别与联系。所谓生态，是指所有生物的生存状态以及各种生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。而“教育生态〞就是以教育为中心，对教育的产生、存在和开展起制约和调控作用的多元环境体系。将生态学的理念引入教育领域，旨在说明教育也存在着“生态环境〞，也讲究“生态平衡〞，也需要进行“生态保护〞。而“生态教育〞作为一个老生常谈的话题，一提起它，人们会不由自主的将其与“环境保护〞、“气候会议〞等问题联系起来，强调在教育教学过程中向孩子灌输“生态和谐〞、“生态文明〞等现代环境理念，重点强调人与自然之间的和谐，却无视了人的教育成长也是一个复杂的生态系统。生态教育重点探究自然生态环境，而教育的生态化却从教育的视角独辟蹊径，探讨如何更好地从学生身心开展的角度重新看待“生态环境〞、“生态平衡〞和“生态保护〞。“教育生态化〞关注人本身作为一个完整的生态系统所应具有的“和谐〞特性，因为人的身心开展也是一个生态循环的过程，也要讲究身心的和谐和教育教学过程中不同生态链条之间的平衡。因此，“教育生态化〞是一个动态概念，强调的是“过程〞，即在人的教育成长和一切教育教学活动中应将人本身视为一个完整的、有机的生态系统，运用生态学的原理、视角、方法和技术促进人的身心自由、全面、均衡与和谐开展，重在塑造人格健全、身心和谐、德才兼备的完整的人。 二、教育生态化的必要性分析

〔一〕家庭教育和学校教育双向互动的必然要求

教育生态化是家庭教育和学校教育双向互动的必然要求，这要求教师和父母在对孩子的教


育中做到以下几点：

1．从实际出发，帮助孩子树立自信心。作为家长，遇事要沉着淡定，别老拿自家的孩子和别人家比，尽量不要在孩子面前议论教师，尤其是不要贬低教师，这样孩子心中就失去了对自己老师的仰慕和崇拜，俗话说：“亲其师，信其道〞。无论是作为家长还是教师都要善于发现孩子身上的闪光点，多给孩子以鼓励和信心，这样才能帮孩子树立自信，形成良性循环，长此下去你的孩子就会越来越优秀。

2．以孩子为主体，培养其顽强的生存能力。作为家长和教师不要眼里只有“分数〞而没有“人〞，总怕孩子出事，长此以往将扼杀孩子的创造性，导致孩子生存能力低下，心理承受能力差，经不起批评和挫折。这种“怕出事〞的心理状态折射出的是一种可怕的教育生态。因此，作为教育者应树立“教育生态化〞理念，注重孩子智力开展与其他能力之间的均衡开展，尤其应充分发挥孩子非智力因素在孩子成长成才中的重要作用。尽量让他们放手去做，做他们想做的事，要让孩子学会自己承当责任，对自我及其言行负责，从中获得自我成就感，造就一个人格健全的人。

〔二〕改善和优化教育生态环境的现实需要

教育生态化是改善和优化教育生态环境的现实需要。目前，“减负〞在我国根底教育中并没有得到严格的执行，尤其是农村中学的学生负担问题依然严重。而且，对“减负〞的认识也存在严重的误解，以为减负就是减“副〞，将所谓音乐、美术、体育等“副课〞的学习统统取消，相反在这些课上不断地给学生灌输所谓的“主课〞〔如语文、数学、英语等〕，而这种“填鸭式〞的教育非但没有使学生获得应有的自主空间，反倒使学生的课业负担越来越重，以致丧失了学习的兴趣和热情，以致“高分低能〞现象不断涌现，孩子的创造性被无情扼杀。因此，教师要尽力激发孩子的学习兴趣，帮助其树立自信心，让其主动学习、自主学习，这样更有利于他们的成长和成才及其身心的健康开展。 〔三〕尊重教育规律和促进学生身心和谐开展的必然要求

教育生态化是尊重教育规律和促进学生身心和谐开展的必然要求。教育生态化要求教师必须尊重教育规律，以此促进学生身心的和谐开展。为此，首先要坚持以学生为本，尊重学生的人格尊严，尊重学生的主体地位，将“人的自由全面开展〞作为衡量教育成功与否的根本标志。其次，促进学生的德、智、体、美、劳等各方面全面开展。全面开展还要求教育要面向全体学生，促进每一个学生的全面开展，而不是仅关注个别尖子生的开展，尤其应关注后进生的开展，给予他们更多的关爱与支持。最后，重视协调开展。协调开展是教育生态化的根本要求，协调开展既要重视学生身心的整体协调，又要注重不同能力之间的协调，如学生自主学习能力与服从能力之间的协调、自我开展能力和扶持开展能力之间的协调等。总之，只有坚持以学生为本，做到全面开展和协调开展，才能促进学生的可持续开展及其身心的和谐开展。

三、实现教育生态化的具体路径 〔一〕尊重学生意愿，不强学生所难

如果说自然生态影响的是人的生存环境，那么作为人的成长摇篮的教育生态影响的那么是人本身！学生获得知识是为了使生命的质量更高，使生命更有尊严。不能把生命当作知识的容器，不能把教育作为实现功利目标的手段。教育不是把真理教给学生，而是养成他们追求真理的品格。目前，“恨铁不成钢〞式的教育理念是教育生态之大敌。事实上，“钢〞、“铁〞

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