论教育科研对中小学教师专业发展的作用

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论教育科研对中小学教师专业发展的作用

作者：韩飞

来源：《科教导刊·电子版》2019年第09期

摘 要 教育科研是以教育科学理论和知识为武器，以教育领域中发生的现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。它是一种群众性的活动，其主体是广大的教师，而不仅仅是科研人员，只有广大教师的积极参与，才能实现教育科研促进教育改革、教育科研促进教师专业成长、教育科研促进学生发展的价值。因此，教育科研在教师专业发展过程中具有引导力和提升力。

关键词 教育科研 教育规律 教师专业 发展 中图分类号：G715 文献标识码：A

新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教师不仅仅是课程的被动解释者，而且是课程的参与者、建构者和开发者，课堂不是单纯的课程实验场所，而是进行教育教学实验的实验室，这就要求教师必须以一个研究者的身份进入到课堂教学实践中去，成为一个对实践不断思索的“反思的实践者”。

古今中外教育历史的发展证明，著名的教育家都是从教育实践者中发展而来的。这些教育家都是在自己的实践工作中边实验、边总结、边研究取得成果的。与教育教学工作实际紧密结合的教育科研是造就有作为的教育家和提高广大教师素质的熔炉。当前教育科研与学校教育教学实际紧密结合，即“科研开路、提高质量”已成为一个趋势，越来越多的学校，越来越多的教师都明确提出“向教育科研要质量”，并结合本职工作学习教育理论，总结教育经验，改进教学方法，进行专题研究，这一良好做法在一些学校已蔚然成风。其具体作用体现在：

（1）有助于教师树立起适应时代要求的教育理念。教育理念是指教师在对教育工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念，是教师业务素质的组成部分。

（2）能促进教师扩大知识面，完善知识结构。现代科学技术的迅速传播，学生所获得的各种信息也会在学校和课堂反映出来，这会使教师面临许多问题。各学科之间的相互渗透和课堂综合化趋势，也使得教师的知识不能局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而应当有宽广的知识面，这样才能丰富教学内容，适应现代教育的要求。

（3）能帮助教师提高教育教学能力。教师必须不断地提高自己的教育教学能力，但如果仅靠自身经验的积累，只会“事倍功半”。教师若有针对性地对教育教学中遇到的实际问题或理论问题进行探索，揭示其本质规律，把教育科研紧密的与教育教学联系在一起，通过科研改进教育教学方法，能够创造性地选择教法和教学内容，培养学生的个性和特长，使学生的学习成

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