巧用多媒体 培养学生英语核心素养

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巧用多媒体 培养学生英语核心素养

作者：谢虹

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第09期

摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手。笔者阐述了在一节观摩课上使用多媒体教学所产生的显著的教学效果

关键词：英语教学；核心素养；多媒体；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-088-1

2017年11月14日，河南省南阳市优秀教师团来宁考察，我有幸为他们上一节展示课，课题是九年级英语上册Unit 6 TV Programme： Integrated Skills. 教材内容包含两部分：听对话，获取三位来自不同年级的学生的电视观看习惯的信息，完成信息记录表，并完成一份电视观看习惯的报告；自编对话，谈论对电视广告的看法。教材内容简单易懂，但往往简单的课很容易上得枯燥无味，但由于笔者在本节课上采用了多媒体资源辅助教学，因而获得了较好的效果。 首先，巧用电影与广告剪辑导入新课，创设真实情境，培养学生语言能力

用眼睛观察世界是孩子的本能，故要解放孩子的眼睛，就要让他们能看。一上课，我就告诉学生，这节课我们以看电视为主，学生一听，十分兴奋。我首先播放Roman Holiday 《罗马假日》的片段。选择《罗马假日》，我有三点考虑：第一，兑现承诺，答应学生的事情必须做到，树立言而有信的教师形象；第二，唤醒学生对奥黛丽·赫本的相关背景知识和语言知识的记忆；第三，创造机会让学生品味经典，感受西方文化。视频播放到三分钟时，突然跳出脑白金的电视广告，打断了学生看电影，形成强烈的心理冲突。创设这样的真实情境，学生的语言意识才会得到激发，语言知识才能被激活，语言技能才有机会得到提升。选取脑白金广告的原因有三：一是脑白金广告词耳熟能详，贴近学生生活；二是脑白金广告十分有趣、滑稽，有争议性。三是我能借助脑白金广告呈现新知识。广告过后，我问学生：“What happened？”学生答道：“Advertisement！”

Teacher： Yes. It is a TV ad. Do you like TV ads？ Why or why not？ Student 1： Yes. Because I think they are interesting.

Student 2： No， I hate them. Because I think TV ads are stupid. They waste our time. Teacher： Good answers. Some TV ads are silly. Watching TV ads is just a waste of time. （板书silly， a waste of time，领读）

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