我的长生果

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我的长生果

教学目标：

知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。

情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养

热爱读书的情怀。

教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具： 多媒体

教学方式： 自主探究，合作探究。 教学时间： 一课时

教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少

年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程：



教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

同学们吃过“长生思考并回答问导语简洁干果” 吗?吃了会怎么样? 题，掌握名家的基本脆的，既简介了作有一位吃了“长生果”的女情况。 者情况，又激发了作家，从她13岁时第一篇

学生阅读的兴趣。

小小说在县报上变成铅字，

至今已写作了50年，完成导

小说集19部，散文集12部，入 文集3部，出版作品字数达

500万字以上。你们想了解

她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。 板书课题。






这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

1．自由朗读课文，读

初



1．同桌互读、



此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。快速筛选相关信息。

教读学课过文 程

准字音，积累字词。 互相评议。

流光溢彩、眼羡、津津 有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

2．默读思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰

通过重点段落和句子的分析，小组交





2．同学讨论、交流，自由抢答：





在品味中学习品味文学语言让学生自主发现，自主感受，逐步形

流、讨论，同学们各的表现力，要放手

精读课

富。将书比喻为“长生抒己见。 果”，意思是书是人类的精作者酷爱读书这种

神食粮，是人类文明延续的情感贯穿始终，正是成品味语言的习

营养。将书誉为长生果，作不断地在书里如饥惯与能力。 文

者对书的钟爱可见一斑。文似渴地汲取营养，才

中真实地回顾了作者少时

不断地成长起来。



再次朗读精典语段，

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作

看来书真正是全世界的味读书的味道，还是这样让人心醉。

方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。



教

学过程

咀 嚼品

与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

反复读一读作者例举

的两篇作文，再次理解作者全班同学交流、体悟出的道理，你在自己的阅会，各抒己见。 读写作中有过类似的体会吗？

味 营养品啊！即使多年之后品

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