我 的 拾 贝

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我 的 拾 贝

自学校提倡写教学拾贝以来，我把教学中的点点滴滴随笔记下，看着一篇篇文章，记录了学生成长的点滴，也记下了我从教的路程。 拾贝一：巧教“点缀”。

最近我发现班级中有许多学生打扮得有点出格，特别是女孩子，比如耳朵上贴了亮晶晶的装饰、手背上贴了贴画、指甲用水彩笔染了颜色。更有甚者，像夏雨真，有一天我发现她一口气在头上戴了六七个花夹子。爱美是每一个人的天性，可孩子们这样打扮稍稍有点出格。于是，一天早晨我在身上别了三个颜色不同的饰物进了课堂。“同学们，你们觉得崔老师今天穿得怎么样？”

有学生说：“好看，花很多。”

紧跟着有学生说：“不对，花有点多，去掉一个就好了。”我及时地背过身去，摘下了两朵胸花，只留下一个银色的小别针，然后转身问学生：“现在呢？觉得怎么样？” 孩子们七嘴八舌地说：“更好看了！”

我接着说：“戴上了这朵胸花以后，我这件原本很普通的黑色衣服好象也显得更漂亮了，那是因为这朵胸花‘点缀’了它，看来，点缀的意思就是──” “打扮！”学生纷纷举手说。

从孩子们的回答中，我感觉到他们已经基本理解了这个词语的含义。我继续将话题深入了下去，我问道：“那么，是不是越多修饰就会越漂亮呢？”孩子们纷纷摇头。我接着说：“的确，爱美是人的天性，每个人都希望把自己打扮得漂漂亮亮的，但要注意把握一个“度”。适当点缀一下就能锦上添花，给人以美感，但如果修饰过多，反而会显得难看了。用我们学过的一个成语来说，这叫做──”

“画蛇添足！”学生们异口同声地回答道。

第二天，我悄悄地观察了那几个特别爱美的小姑娘，发现她们头上那些乱七八糟的头饰不见了，小辫儿梳得整整齐齐的，耳朵上的装饰也不见了。 拾贝二：我陪你一起站。

“老师，我们玩得好好的，段皓严老来捣乱。”下课后，一名学生跑到我面前来告状，可见孩子们对段皓严忍无可忍了。这样的事在孩子们身上已经发生过多次。段皓严的父母比较娇惯他，以前，每次我都把他拉到身边耐心地教他如何与同学相处，但不见任何效果。这次，我换了一种处理方式，我把他找来，说：“你今天又犯老毛病了，请你在这儿站五分钟，想想自己该怎么做。”没想到他“哇”地一声就大哭起来，我怎么劝说、解释，他都不停，并且还开始扭动着双腿，哭着喊：“我站不住了呀，我累呀……”一时把我弄得不知所措。我稳定了一下情绪，想想以前就是因为他犯错了我没批评，他才不去改正。今天他又想用“大哭”和“站不住”这样的理由逃避对自己的惩罚，如果我让步了，他还会继续……于是我抬高声音，严厉地对他说：“不行，我陪你一起站，我能站五分钟，你也能！”“我累呀！哇……”“你累我也累呀，必须得坚持！”他见我语气如此坚定，也就止住哭声，站直了。最后，我鼓励他：“你能坚强地在这儿站五分钟，相信你一定也能努力做到与别人好好相处。”慢慢地，段皓严变了。 拾贝三：如果不能成为松柏，就做一棵柳树，默默地撑开一片绿色，留下一片荫凉。 这句话出自一位朴实、平凡的乡村教师之口，虽不华丽，却寓意深远。这不也正是我们教育工作者应该传授给学生的人生哲理吗？人活着需要树立远大目标，并努力去实现这个目标。


但能屹立在山尖上的苍松毕竟是少数，多数人是要过平淡的一生的。不过，不要因为自己是一棵河边的柳树而消极人生，你只有勇敢地面对自己和现实，旺盛地去活，并尽力留下一片荫凉给社会、给他人，才能实现我们人生的真正价值。

当今社会上的家长望子成龙、望女成凤的太多太多，但他们往往只追求某一方面（如学习、特长）的成功，而忽视了品德教育、自我生存教育等。这样的孩子可能会成为一棵松，却自私自利，甚至会对社会造成伤害，这样的松柏不如不要。因此，教育孩子们放弃名利心，做一个对他人有益的踏踏实实的柳树，这也是我们教育工作者应该做的一件实实在在的事。 拾贝四：我不是最出色的的教师，学生却是我最喜爱的孩子。

这是我发自肺腑的话。做教师难，做出色的教师就更难了，但只要你拥有一颗真正爱孩子的心，你就已经走近了成功。

教学十几年来，我在探索教学的过程中，不断地为自己充电。最出色的教师是我努力的方向，可能我永远也攀登不到那个高度，但我一定会尽自己所能去学、去做。因为我喜欢孩子，所以才走上了教育这条路。在我心中，学生不论贫富、不论内向外向、不论优劣，他们每人都是一个有血有肉的独立的个体，各有优缺点。我喜欢发现孩子们身上的闪光点，但也绝不会因为有瑕疵而舍弃他们。苏霍姆林斯基说过：“爱孩子，那是母鸡也会做的事。”而教学只有一味地爱也不行，因此，我会从自己无私的爱去帮助他们扬长避短、去短；我会陪心爱的学生学习、玩耍，共同成长，共同品味人生。

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