小学语文古诗词教学的研究

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小学语文古诗词教学的研究

作者：滕梦佳

来源：《教育周报·教研版》2019年第16期

古诗词作为小学语文教材中的特殊的文学体裁，这一部分的教学即是重点也是难点。在新课改标准中明确指出，秉承我国语文教育的优良传统，要求古诗词教学体现其新理念和新方法，致力于学生语文素养的整体提高。因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，从古诗词教学的重要地位和意义着手，紧抓小学古诗词教学的特点，激发和调动学生学习古诗词的兴趣，从而使他们更好的解析其语言，体味古诗词的独特韵味，增进对经典文化的理解，提高自身的语文素养。

一、小学语文教学中进行古诗词教学的必要性

（1）弘扬中华传统文化的需要。古诗词是中华民族上下五千年历史中的一朵奇葩，它承载着中华经典文化和民族精神，有着不容置疑的地位。古诗词是我国传统文化的精髓，由于古诗词句式工整，富有韵律，所以特别适合小学生朗读。作为文化的见证者，古诗词融合了传统的风土人情与历史事迹，见证了中华文化的传承与发展，古诗词的重要性也越发明显。因此，教师在小学语文教学中要进行古诗词教学，这能够培养学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化素养，增进对经典文化的理解，进而更好的弘扬中华传统文化的需要。

（2）培养学生审美能力的需要。我们在古诗词教学中要学会引导学生仔细品读和体味，这样才能够发现其独特的韵味。例如，李白的《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。这首诗有着鲜明的节奏感，抑扬顿挫的音调，错落整齐的停顿赋予了诗歌一种独特的音韵美。因此，古诗文教学在培养学生审美能力和鉴赏能力的方面有重要的促进作用。

（3）提高学生想象能力的需要。凝练的语言和优美的意境是古诗词鲜明特征之一，这有利于启迪学生的思维，提高他们的想象力，培养他们创造力。例如，李白的《望天门山》，这首诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。在学习这首诗的时候，教师要学会营造天门山水雄奇险峻不可阻遏激荡回旋的氛围，让学生在朗读后，发挥想象力，产生画面感和立体感，恍若置身其中，这有利于培养他们的创造力和想象力。 二、小学语文古诗词教学的现状分析

由于传统教育模式的影响，不少地区的小学语文教师在古诗词教学中基本上遵循一套固有的模式，即介绍作者，诗词大意，然后要求学生朗读和背诵默写，却极少涉及古诗词鉴赏的内容。所以，小学生对古诗词的理解也只仅限于古诗词的表面内容，缺乏对古诗词的深层韵味的体会。此现象的出现，一是因为观念问题，教师缺乏对古诗词教学重大意义的充分认可;二是

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