新课改背景下高中英语教师的三大核心素养

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新课改背景下高中英语教师的三大核心素养

作者：曾丽莉

来源：《校园英语》 2019年第15期



文/曾丽莉

【摘要】我国近四十年来翻天覆地的巨变印证了“发展是硬道理”这句名言。同样，课改推动了教育事业的发展，推动了普通高中英语课程的发展，推动了教师和学生的发展。“中国学生发展核心素养框架体系”必将进一步改善了我国的育人体制和育人模式，必将进一步促进学生的身心发展、品行发展和学业发展。我认为学生的发展关键是要发展其核心素养，而教师的发展关键也是要发展其核心素养。基于这样的新课改思维和新课改理念，教师的核心素养更应该率先培养、率先更新和率先提升。

【关键词】新课改；高中英语；核心素养

【作者简介】曾丽莉，浙江省宁波市第三中学。

在当前的新课改背景之下，高中英语教师应该全力提升下列三种核心素养：

第一是政治素养。教师必须有具有正确的政治定力、坚定的政治信仰、正确的人生观和育人观。教师的职业虽然平凡和普通，但是他的职业价值却十分重大和深远。政治是一种信念，正确的政治信念应该与国家的前途命运密切相关。作为一名高中教学工作者，必须时刻了解当前我们国家的政治背景和形式，领会党和国家主要领导人的重要讲话精神，熟悉治国理政的方针政策，牢记国家的使命，确保我们的思想和言行与中央的和国家保持高度的一致，不走调、不偏离、不出错。在新一轮课改背景之下，高中英语教师除了专业知识与能力持续保优、保鲜、保质之外，还应具有清晰的政治头脑、政治觉悟、政治敏感，忠于祖国，忠诚教育。学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处当楷模。

选好教材，用好教材，也是当前高中英语教师应具有的政治素养之一。为贯彻《国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，进一步做好教材管理有关工作，国务院于2017年7月成立国家教材委员会这一全新的机构，它的职责是全面落实党中央、国务院决策部署，坚持社会主义办学方向和育人标准，推进大中小学教材建设，服务学生德智体美全面发展，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人提供有力保障，这充分体现了我们国家的意志和人民的心愿。当前，每个教师的首要任务就是要在深化课改中进一步落实“立德树人”这一根本的教育思想，践行社会主义核心价值观，传播社会主义的正能量，警惕和消除与课改理念要求相违背的言行。

总之，高中英语教师在实施外语课程教学系列活动中，必须坚持正确的政治目标定位，通过适切的教学内容和教学活动，向学生提供适合健康成长的英语课程，坚定中国特色的社会主义办学方向和育人模式，引导学生逐步正确的历史观、民族观、国家观、文化观、人生观。

第二是行政素养。基于“中国学生发展核心素养的框架体系”，广大高中英语教师应该立足岗位，放眼大局，识大体，知大局。行政不一定是领导的专利，高中英语教师也必须具备必备的行政意识和行政能力，也必须具备课程设计的能力，尤其应具备相应的教育管理、课程管理、教学管理、学业管理等多种能力与素养，明确课堂就是教书育人的核心地带和主要阵地这一理念，管理好自己，管理好学生，管理好教育教学行为，不断完善课堂教学模式。同时，还


要正确处理好各种关系，如上下关系、同事关系、家校关系、师生关系，调动一切有利因素、科学决策、有效施策，凝聚成强有力的课程执行力。

最近几年的的重大课改文件对于我们的课堂实施、教学设计、评价学业、资源开发都有着较强的指导意义，所以我们必须主动学习，养成一种习惯，及时了解，帮助自己适时调整学科教学策略。营造风清气正的英语教育与教学环境，重视课改、实践课改、推进课改，准确把握课改方向、目标和人物比什么都重要，以行政的意识制定完整、合理、科学的英语课程体系，以行政的思维观察学科的实施过程，以行政的智慧管理课程的教学细节。面对如今海量的英语教学与教辅资源，我们在选择借鉴时要有一个正确的定位，不能任性，不能随心，克服盲目和跟风的现象，叫停那些“面子课程”和“虚假课堂”。我们要积极行动起来，有事多商量、做事多商量，努力把每一个关乎英语课改的过程与细节做得更精细，做得更精致，做得更精彩。

第三是学术素养。作为一名高中英语教师，我们应该具有宽厚的专业与学术底气，要有正确的教学主张，要有清晰的学科主见，而且还要持续提升课程专业水平，逐步形成学术权威(包括课程管理能力、教学科研能力、课堂驾驭能力、指导和培养学生的能力)。要有创新思维和创新能力，与时俱进，能与大师、名人、专业、学者对话，也能与行政领导、一线教师、学生和家长对话。在理论研究和实践研究过程中，我们要养成多读书、勤读书的习惯，不仅仅要研究有字之书，比如课程管理、课程标准、课程实施、课程评价、课程开发、课程整合，使得课程理念与教学实践的有效对接；也要读无字之书，开展教学与教研行动研究，不断破解教学中的各种疑难问题。特别是对教学疑难问题的搜集、分析和破解，我们自己要有独到的眼光和见解，并且能在一个团队和一个区域内发出权威的声音，提出合理的建议，争取及早破解各类教学疑难问题。

综上所述，在深化英语课程改革的系列进程中，让学生拥有更多的获得感，让老师拥有更多的成就感，让师生共同体验课改的幸福和人生的精彩，应该成为每一个教师的共识，并以此为己任而努力奋斗之。聚焦于指向“中国学生发展核心素养框架体系”的《英语课程标准》，作为一名高中英语老师，让我们从自己做起，从课堂教学开始，让我们整装待发，坚定不移地走内涵发展的道路，走专业发展的道路，走成功发展的道路，为中国教育发展的新高度添砖加瓦。

参考文献：

[1]夏谷鸣,杨良雄.走进新课标,迎接新挑战——《普通高中英语课程标准(2017年版)》解读[J].中学外语教与学,2018(07).

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