幼儿园课程游戏化背景下的自然课程建设分析

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幼儿园课程游戏化背景下的自然课程建设分析

作者：张 燕

来源：《新教育（中旬）》 2021年第1期



江苏省南通市竹行街道星怡幼儿园 张燕

幼儿课程游戏化是近几年幼儿园教学中较为常见的教学方式，将游戏与课程相结合能够更好地激发孩子的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂当中，在幼儿园课程游戏化背景下如何进一步提升自然课程教学质量是幼师应当思考的重要问题。

一、激发孩子的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，0-6岁的孩子具有好奇心强，喜欢玩游戏等特点，这些特征都有助于自然课程的进行，但是，这一年龄段的孩子难以保持长时间的注意力集中，对周围的事物和课程的内容有明显的好恶，这都为自然课程的进行带来了一定的障碍，想要使孩子更好地融入到自然课程当中，首先应当做到的是激发孩子的学习兴趣。自然角的建立能够很好地激发孩子的学习兴趣，老师可以选取教师的某一个角落设立自然角，同时鼓励学生参与到自然角的设计当中，如地点的选择，选取什么植物放置在自然角中，老师选择用投票的方式，选出最受欢迎的植物，最后与孩子们协作进行自然角的布置，这一过程中能够更好地锻炼学生的沟通能力和动手能力，同时在选取植物的过程中也能够间接地使学生了解周围环境中生长的植物，扩展学生的眼界，促进学生对周围自然环境了解的同时，增加学生对植物方面的兴趣，为以后的自然课程教学打下良好的基础。自然角布置结束后，老师可以进一步布置观察作业，让学生通过照片、绘画或者文字的形式，对植物的生长过程进行记录，在记录的过程中能够让学生更加直观地了解到植物的生长过程和不同植物之间的区别以及植物自身的特性，同时，见证植物的生长也能够提高学生的感知能力，使学生在观察的过程总获得满足感，选用不同的展现方式也能够锻炼学生的独立思考能力，老师也可以采用分组讨论的形式，将观察任务分配给不同的小组，有孩子们合作完成，这样也能够锻炼学生的协作能力。

二、多样化的游戏

游戏能够满足幼儿的学习需求和心理发展需求，极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而真正的培养孩子的各方面能力，但是单一的、重复性的游戏往往会起到适得其反的作用，使学生渐渐失去了学习的兴趣。因此，老师应当针对学生的实际需求和心理需求设置相适应的游戏，这样才能更好地发挥游戏在自然课程教学中的积极作用。以往幼儿园的自然课程主要是在教室进行，这样的方式虽然能够最大程度地保证学生的安全，但是却使自然课程完全脱离了自然，难以真正的达到相应的效果。因此老师可以适当安排相应的户外活动，使孩子们能够真正地走进大自然，体会到大自然的丰富多彩。但是在实践教学的过程中，老师要首先做到了解每一位同学的情况，保证学生在室外活动的过程的人身安全，例如对于有哮喘或者花粉过敏的学生，要时刻避免学生接触花朵，保证学生的自身安全，但是对于害怕小动物的同学，老师则可以进行适当的引导，对学生进行心理疏导，例如向学生描述草地里的小兔子，让害怕动物的同学能够先进行慢慢地慢慢地观察，然后向他们讲解兔子的生活习性，最后告诉他们，只要孩子与兔子保持适当的距离并且不伤害它们，人与动物是能够和谐相处的，让学生通过自己的观察发现小动物的可爱之处，从而减轻内心的恐惧。同时，老师在进行室外游戏，对不同年龄段的学生应当有不同的侧重点，例如对于小班的同学来说，老师可以简单地说出某一种植物或者动物，让学生进行寻找，同时设置一些小竞赛，选出谁是找得最快的学生，谁是找得最多的学生等，这一年龄段的学生主要以观察自然为主，而这样简单的游戏形式，能够使在提高


孩子观察能力的同时，激发学生的学习兴趣，杏儿提高课堂参与度。对于大班的孩子，则是以适当的语言表达为主，所以老师可以让孩子用自己的语言表达或者描述自己看到的景物、植物或者小动物，鼓励学生进行自主表达。老师也可以仅仅开展室外活动，例如在室外开展小游戏，运动会等，让学生在运动和做游戏的同时感受到自然的美丽，处于大自然的怀抱中。

三、家庭式游戏活动

父母在孩子的教育过程中发挥着重要的作用，父母直接参与到对孩子的教育中不仅能够拉近孩子与父母之间的关系，同时有助于创造良好的家庭教育环境，有利于孩子未来的成长。特别是自然教育课程，仅仅依靠在校时间难以真正的满足孩子的需求，还需要家长能够辅助老师在日常生活中进行熏陶，帮助孩子培养热爱自然，走进自然的良好习惯。例如布置家庭作业，让孩子和家长共同饲养一种动物或者植物，这样能够增进父母与孩子之间的感情，同时也能够增加对孩子自然教育课程的时间，从家庭层面增强孩子对自然的热爱。同时，老师也可以利用课堂这以平台，邀请学生家长参与到自然课堂中来，老师可以适当地设置一些小游戏。例如将学生按照自己的家庭分成不同的小组，然后进行你演我猜的游戏，让家长进行表演，孩子们猜家长表演的是哪种动物或者是植物，这样也能够培养孩子的观察能力以及反应能力，同时能够在极大程度上增加课堂的趣味性。老师还可以布置课后作业，以家庭为单位，向其他的同学介绍自己身边存在的动植物，表现形式不限，可以采用唱歌、表演、配音或者制作小视频的方式，进行现场的展示，这样也能够激发学生的学习兴趣，使家长共同参与到自然课程的学习当中，同时通过这样一个有效途径，老师也能够进一步了解学生家长更好地做到家校合作。

自然课程建设是幼儿园教育教学工作中的重要内容，在幼儿园教育游戏化背景下，提升自然课程教育水平不仅仅要依靠老师和学校的努力，同时也要求家长能够参与其中，通过课堂教育，达到培养孩子自然保护意识和爱护自然的优秀品质。

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