许满意《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计

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人美版八年级上册第二课

《手绘线条物象——物象空间的表达》教学设计



教学目标 ：1、知识目标：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。2、过程与方法：通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。3、情感目标：认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。 教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。 教学难点：运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。 讲授新课：

游戏导入，激发学生兴趣：

在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？出示吴冠中速写作品《宏村》，启发学生一同来学习表达物象空间的方法。

一、自主探究，掌握新知：

1．物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。

2．运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，


因而具有很强的实用性。

二、互动释疑：分析物象表达法的方法。

1、小组通过欣赏《内巴蒙庄园的水池》壁画（古埃及），讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么样不一样的地方？你能寻找出来吗？ 学生总结出：古代绘画中上下安排法的应用。

教师总结：（1）在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。（2）这是中国古代画像砖上表现出行的场面，上面的马车远，下面的人物近。上下安排法：物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，上面表示远处。（俯视空间效果）

2、分析画面比较得出另一种物象的表达方法：前后遮挡法。 《今日巴东》速写 吴冠中 1984

前后遮挡法：用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。 简洁、清晰地艺术表现效果。 3、认识焦点透视法：

（1）我们在自然中看到的物体呈现出近大远小，近实远虚的空间关系，这种现象叫做“透视”，也叫透视变形。

《林间小道》荷兰风景画 表现出远近空间感和立体感。

（2）想一想：这样画展示出的一组船，才能更好的表现出有纵深感的空间效果。

4、散点透视的表达方法

应注意：远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目，浓淡虚实，三远法等，教师根据所讲内容大屏幕展示传统中国画《清明上河图》。

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