小学英语语音教学的有效落实

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小学英语语音教学的有效落实

作者：刘彩红

来源：《读写算》2013年第07期

[摘要]语音学习是小学英语学科重要和首要的学习任务之一，它直接关系并影响到小学英语教学目标的实现。教师的发音是学生直接模仿的对象，因此教师只有具备正确的语音语调和语音学基础知识及教授方法才能胜任小学英语语音教学。语音教学要注意示范和模仿等多种方法的使用。

[关键词]小学英语 语音教学 有效

随着我国基础教育改革的进一步深入，英语已经成为中小学的重点课程之一。虽然在小学英语课堂教学中没有专门的语音课，然而语音教学是小学英语学科重要和首要的任务之一，它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习；它还是英语听力能力培养的基础。因此，小学英语语音教学必不可少，在一定程度上决定了英语教学的有效性。然而，从陕西地区小学英语教学的情况来看，语音教学的现状不尽如人意，已经成为阻滞小学英语教学推进的瓶颈问题，有必要对其进行分析研究，并提出一些建议和措施。 一、现状

陕西地区的小学大都是从三年级开时开设英语课，但也不乏一些小学从一年级就开设了英语课程。此外，部分学校还聘请了外教，教给学生一些简单的日常用语。多数学校都是牛津版与人教版教材并用。小学英语课堂中一般"没有专门的语音教学，而且学校也没有硬性规定，只是在平常注意渗透语音教学，如音标等，学生一般只是跟着教师读，回家听录音学，没有系统地进行学习。"教师自身的基本素质情况：多数教师认为语音能力对于英语教师来说很重要，自己的语音语调能够满足教学需要，语音标准，懂读音规则，英语教师的语音应该是" 标准、流利、好听、能让学生产生学习与模仿的欲望" 。因此，学生拼凑能力较差、有"加音" 、"漏音" 等情况屡屡皆是。 二、意见与措施

1.正确朗读2 6个字母，明确辨析国际音标

首先，字母是英语单词的最小拼写单位，音素是语言中最小的发音单位。字母有两种，即元音字母和辅音字母： 单词中的字母和其读音中的音素并没有绝对的对应关系，一个字母对一个音素， 或者两个字母的组合对一个音素我们就把这样的字母或者字母组合称为音节。音节是说话时最小的语音片段：以音节为单位的方式拼读单词就是会使学生省力许多：比如student，不必看成 7个字母的组合（s-t-u-d-e-n-t），而是两个字母组合（stu-dent）。所以在一

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