高年级儿童小说微型阅读指导课型分析

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高年级儿童小说微型阅读指导课型分析

作者：潘锦霞

来源：《科学导报·学术》2019年第11期

摘 要：本文首先就高年级儿童对课外小说阅读的不足之处做出分析，其次阐述了高年级小学生课外小说阅读的意义所在，最后提出高年级儿童小说微型阅读指导课型的策略及实施，目的是为教师提供参考，以促进学生阅读能力的提高。 关键词：高年级；儿童小说微型阅读；指导课型

阅读理解能力是对语言学习的重要能力之一，而小学高年级阶段的语文学习，需要作为教师的我们从多个方面入手指导，培养小学生的课外阅读能力，是提升语文综合素质的关键之一，即使阅读能力的培养也是一个漫长的过程，我们也要坚持指导学生养成阅读习惯，提高阅读兴趣。

一、高年级儿童在小说微型阅读中普遍出现的问题 1.小学生开启“机械模式”进行阅读

小学生的自制能力较为低下，在没有提起兴趣的情况下进行小说阅读，就容易成为机械阅读，具体表现为在阅读的过程中囫囵吞枣，不会主动思考，不明白文章想要表达的内容，没有形成跟随作者思路去进行阅读的习惯，对于生字，词，句也不会查阅资料，不从头开始阅读，盲目乱看等等，反复如此。这些行为不仅不能为小学生带来知识，而且对于小学生阅读小说兴趣和阅读习惯的培养没有一点好处。 2.教师对学生阅读指导不足

按《语文课程标准》规定，小学阶段课外阅读量要达到145万字。而实际上，真正达到此标准的小学生并不占多数。而我们作为主要的知识传授者，应该在推进阅读活动中扮演重要角色，为学生做出良好的示范，更应该从小说书籍选择，文章朗读，默读，思考理解，判断概括，提问讨论等方面为学生做出专业的指导。

然而，我国普遍存在的现象确是教师不重视高年级小学生的课外小说阅读，简单布置任务，不跟进指导，不为学生推荐或者随意推荐小说阅读书籍，不做计划，以致于学生同样抱着一种随便的态度，大大降低了阅读水平。 二、高年级小学生阅读课外小说的意义 1.提高小学生的阅读能力及语文综合素质

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