新时代背景下数学教学与劳动教育的融合研究

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新时代背景下数学教学与劳动教育的融

合研究

摘要：新时代背景下，劳动教育的切实落实不单单凭借劳动课程，而且可以在学科教学中进行融合。数学主要是在劳动过程中形成和发展的，小学阶段的数学教材中往往蕴含着多元化的劳动教育元素，在小学数学教学中渗透劳动教育体现出了较强的可行性。基于此，本文深入分析和探究了新时代环境下数学教学与劳动教育实现深度融合的有效策略。

关键词：新时代；数学教学；劳动教育；融合 引言

在新时代背景下，劳动教育的切实落实，不仅无法脱离专门劳动课程的大力支持，而且需要在学科专业中进行全面渗透和融合。在《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件中明确提出：除了专门的劳动教育课程外，其他课程根据学科以及专业特点，全面渗透劳动教育内容。在小学阶段的数学教学中如何贯彻劳动教育，本文展开深度的探究和分析。

一、深度挖掘数学文化，加强劳动启智教育

从猿到人的升级过程中，劳动发挥了决定性作用，劳动可谓是人类文明发展的源泉，劳动有助于激发人的智慧，带来创作灵感，优化创新能力。数学的形成和发展无法脱离劳动人们坚持不懈的创造，是世代劳动人们的聪明智慧的产物。在小学阶段的数学教学中，教师可以根据教学内容为学生介绍具体的背景知识、数学发展历史、数学文化以及数学应用价值，全面贯彻劳动启智，落实劳动创造文明的相关教育。例如，在《数的产生》一课的教学中，教师可以为学生详细介绍人类在长时间的生产劳动中，因为记事和分物等相关需求，逐渐形成了计数需求。人类初期往往是用手指和脚趾的方式进行计数，但是其仅仅能体现20以内的数。然而数目较大时，原始人普遍用小石子或者豆粒来完成记数。随着时间的


推移，人们逐渐对实物记数方式不满足，进一步创造了先进的结绳记数和刻道记数等。然后又发明了通过在兽皮、兽骨等实物上刻画相关记数符号进行记数，这些记数符号逐渐演变为数字。经过岁月的洗礼，逐渐形成现阶段世界统一的阿拉伯数字。通过深入挖掘数学文化，不仅能够延伸学生的数学认知范围，而且有助于充分体现数学魅力，循规蹈矩地落实劳动启智教育，提高学生对数学课程的学习兴趣。

二、在实际运用中，优化劳动能力

适应社会可谓是每个人发展中必须经历的过程，然而在生存过程中劳动技能是一项必备的重要能力。外卖行业的飞跃式发展，为人们创造了便利性，导致人们逐渐对外卖出现过度依赖，严重忽视了做饭这项劳动技能。教师将生活中的买菜做饭技能与数学课程中的创新思想进行结合，通过数学中的创新思想处理生活问题，感受数学为现实生活创造的便利性，如此一来，学生不仅能够学会做饭，而且能够增添一项生存技能。例如，在《优化》问题的教学中，教师可以将本节课的教学内容与劳动教育进行结合，让学生亲身体验整个做饭过程。在买菜做饭期间，有助于学生形成统筹思想，保证生活具备较强的科学性和高效性。学生详细记录买菜所付出的费用，记录家庭中一日三餐的花销，可以促使学生询问爸爸妈妈自己家庭中每月在食物方面的消费是多少，进而帮助学生提高家庭责任感，教师可以加强与学生之间讨论买菜做饭体验，并适时贯彻珍惜劳动成果的相关教育。

三、通过数学综合实践活动，引导学生建立良好的劳动价值观

综合实践活动主要是一种以问题为中心、以学生积极参与为根本的学习活动，教师可以通过综合实践活动贯彻劳动思想观念。例如，在《绿色出行》一课的综合实践活动教学中。学生通过数学课堂已经建立了计量、统计以及比例等相关知识认知基础，教材编制的根本目的是让学生合理运用已经掌握的知识、技能以及方法来处理实际问题。教师可以基于调查本班学生或者家长的出行方式出发，引导学生进行自主调查和统计，对一家人每天可能排放的二氧化碳数量进行估算，进而深入探索和分析怎样降低二氧化碳排放量，将绿色出行进一步转化为自己的


实际行动。学生通过调查统计学会了基于数学角度分析和思考周围生活，通过数学方式处理世界问题，进而实现劳动教育和数学教育深度融合的目的。

四、通过数学之美，体会劳动创造美的价值

热爱劳动是我国优秀的传统美德，是一种内在的高尚品质。将数学所具备的独特自由美与现阶段的劳动教育进行融合，让学生积极主动参与到劳动实践活动中，并体会成就感，赢得他人以及社会的认可，在这一环节中获取愉悦感，实现精神方面的满足，这些可谓是劳动创造美的直接表现。例如，在《欣赏与设计》一课的教学中，要求学生在掌握了各种平面图形的基础上，通过美丽图案的欣赏进一步分析基本图形，让学生能够借助基本图形创造出别具一格的图案，进而培养学生的空间意识。在本节课的设计过程中，教师可以引导学生认真观察衣服上刻印的图案或者家庭装修的美丽墙砖、地砖等相关图案展开教学。在这一教学过程中，教师需要引导学生基于生活实际入手，让学生全面了解现实中存在的这些图案其实就是数学教材中编制的基本图形，体会数学知识源于现实生活并运用于实际生活的两者之间存在的紧密关系。这种紧密贴合学生的生活情境，通过学生常见的生活实例构建良好的学习情境，有助于调动学生的学习兴趣，促进学生产生强烈的创造欲望，引导学生通过欣赏美、体会美进行美的体现和创造。

结语

在数学教学中，渗透劳动教育，促使两者实现深度融合，有助于增强学生的劳动技能，提高其劳动意识。基于此，教师应当注重劳动教育的渗透，为学生提供良好的教学指导，进而促进学生实现全面发展。

参考文献： 1.

周雪英.新时代背景下小学数学与劳动教育的融合研究[J].教育实践与研究(A),2020(11):11-14.

注：福建省宁德市基础教育科学研究2021年度课题“构建农村小学家校联动式劳动教育新样态的研究FJNDKY21-225”

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本文来源：https://www.dy1993.cn/g7ix.html