《活教育》读后感 (2)

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《活教育》读后感 (2)》，欢迎阅读！

活教育读书心得

陈鹤琴是我国著名的儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人。他从中国的国情出发，积极学习和引进西方先进的现代教育思想，系统地提出了“活教育”思想，创造了具有中华民族特色的现代教育。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心，它充分体现了其立足国情、放眼世界的中国化新教育创造精神，也对中国的教育改革与发展影响深远。利用暑期，我认真学习了陈鹤琴先生的《活教育》一书，对“活教育”教育思想有了更深的认识和体会。

本书一共分为三个部分，第一部分阐述了“活教育”的核心内容，让读者从整体了解了这一理论的基本框架，第二部分从时代背景下追溯了“活教育”形成的各方面因素，在第三部分则真实的记录了陈鹤琴先生艰苦卓绝的办学过程。

我认为陈鹤琴先生的“活教育”思想强化了现代儿童观，让了解儿童、热爱与尊重儿童成为教育儿童的前提，是我们目前的儿童教育观不可或缺理论基石。在活教育实验中，陈鹤琴便确立了“儿童中心”、“一切为儿童”的原则。他认为作为幼教工作者，要做到在了解儿童心理特点和规律的基础上施行“活教育”，反对儿童心理特点的成人化倾向。我想，这也是工作中强调我们需要熟悉《3-6岁儿童发展指南》和儿童身心发展规律的原因。

同时，陈鹤琴先生还指出，作为幼教工作者须有“爱满天下”的情怀，做到热爱与尊重儿童，尊重儿童的人格，不要仅视其为成人的财产或附属物，而是具有独立人格的主体性的人，生来就具有人的尊严与价值。在学校、家庭及社会中，也要把热爱与尊重儿童作为一个搞好教育的前提。

活教育形成了较为完整的教学理论体系，从教学目的、课程设置、教学方法、德育方法诸方面都提出了有创造性的主张。比如，在教育目的上，强调“教人做


人”，注重培养学生个性；在课程设置上，主张寓教育于生活之中，提出以大自然、大社会为活教材、活教具、活教师；在教学方法上，主张以“做”为中心，做中学，做中教，做中求进步等等，都体现了不同于传统教育的全新的教育观。

陈鹤琴的“活教育”思想是我国教育宝库中的一份珍贵的精神财富。随着学前教育改革的实施与展开，在“科教兴国，教育优先”，实现基础教育现代化的今天，幼儿教育改革更应深入持久地开展下去。我们更应该借鉴陈鹤琴“活教育”思想理论，从教育观、儿童观、课程观、教师素质以及家园共育等几个方面进行分析探讨，并结合当前我国幼儿教育现状，进行深层次的思考，使当前我国的幼儿教育改革水平得到提升，力争早日实现基础教育现代化。



2021年8月21日

本文来源：https://www.dy1993.cn/fcIx.html