儿童意境名词解释儿童阅读欣赏儿童文学的方式

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儿童意境名词解释儿童阅读欣赏儿童文学的方式

接受是儿童文学鉴赏的基础

文学接受是审美主体以审美客体为对象的审美意象再创造。所谓审美意象就是审美主体借助审美经验，通过对审美对象的观照，在心中所形成的前形象。审美意象形式的过程，就是接受主体再创造的过程。

(一)接受以需要为契机。现代心理学的研究成果告诉人们，人类的任何一种行为都是以主观需要为诱因，文学接受也不例外。美国著名心理学家马斯洛将人类的需要分为五个不同的层次：生理的需要、安全的需要、从属和爱的需要、尊重的需要、自我的需要。儿童在自身成长的过程中,虽然各个阶段的需求不同，但都离不开这五种需要。然而儿童的需要又是一个动态的过程，不同年龄阶级的儿童对儿童文学在内容和形式上的需求是一样的。儿童文学正是以满足儿童各种不同的需要为契机,从而使儿童对儿童文学的接受成为一种可能和现实。

(二)注意以需要为动力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。儿童的注意是一个动态的发展过程，从注意力分散，不易集中到注意力比较集中，持续时间比较长，从无意注意为主到有意注意为主。引导儿童欣赏评价儿童文学作品，就应该根据儿童的这一心理特征,选择能够满足各个不同年龄阶段儿童需要的作品。

注意以需要为动力。儿童在又饥又渴的时候，自然会将注意力指向食物和水。在文学欣赏活动中，如果小朋友看到的儿童文学作品，正好和自身潜在的需要相吻合，注意力自然就指向集中到这篇作品来。


(三)从注意到兴趣的转化。儿童阅读欣赏儿童文学作品的兴趣和热情 一旦被激发起来，审美主体与审美客体之间的情感交流就变得水乳交融了。审美主体在阅读欣赏儿童文学作品中，不断发现自己需要的东西，主体的主观需要不断得到满足，客体所表现的生活与情感也得到充分的挖掘，这时，审美客体在心理上已经被审美主体接受了。

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