怎样帮助低年级孩子学好语文

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怎样帮助低年级孩子学好语文



语文教学是小学教学的主要课程，怎样帮助和培养学生学好语文这一基础学科，是小学语文教学一个值得思考的课题。语文作为基础学科，在学生今后各科的学习中将体现她的重要作用。今天我就和大家谈谈怎样帮助低年级孩子学好语文。

首先语文是学习各科的基础。大家在学生时代是否都有这样的经历：在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，读了半天也不知所云，觉得无从下手；这并不是因为题目本身有多难，而是题目需要你有较强的语文阅读和理解能力。所以没有扎实的语文基础，其他学科往往也很难学好。 其次，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在当今社会，一个人没有语文知识可以说是寸步难行。出门旅游，不认识路牌和地图上的字行路难；工作时，不识字就不可能掌握好先进的技术，甚至连起码的留言条、请假条也写不了……。这些虽都只是一些假设，而历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的。想当初，法拉第发现电磁感应的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间里未被人们所理解，直到另一位科学家以流畅、通俗的文字介绍了这一发现，世人才为之惊叹。

第三，语文水平是体现一个人内在气质和修养的重要途径。一个人的修养和气质往往可以通过他那口若悬河、妙语连珠的言谈、充满智慧的文字、一手漂亮的好字等形式表现出来的。而这一切都需要有深厚的语文功底和文学素养。 常言道：“万事开头难。”如果抓好了低年级语文学习这个关键阶段，以后就会比较顺利，这话说得是不错的。但关键是怎样抓才叫抓好了？如果抓不到点子上，抓偏了，就会愈抓愈糟。我们要明白：一年级孩子主要还不是教他们学那么点简单的知识，而是通过有效的方法养成孩子良好的学习习惯，培养起孩子对学习的兴趣，教给孩子基本的学习方法。也就是说，抓低年级孩子的语文学习有三大任务：培养学习习惯、教给学习方法、激发学习兴趣。抓好了这三大任务，孩子的学习就比较顺利。那么，怎样抓好习惯、方法、兴趣呢？在此，我就自己的一些教学经验，淡淡如何帮助低年级孩子学好语文。

一、抓好学习语文的黄金时段

不同学科的学习，都有其特定的最佳年龄段，准确地抓住这个年龄段，及时地切入，便能收到事半功倍的效果，奠定终生的学业基础。根据教育心理学，儿童心理学，以及语文学习心理学的长期的研究和语文教学实践，专家们和第一线的语文教师一致公认，小学阶段是学习母语的最佳年龄段。而低年级又是这个最佳年龄段的黄金时段。孩子听说读写能力形成的关键，便在这一时期。在儿童基本解决识字问题之后，让孩子接受大量语言信息的刺激、陶冶和浸染，通过大量诵读、记忆传统文化中名家名篇、经典诗文，便能在他们记忆力最好、负担相对最轻、精力和时间最充沛丰裕的生长发展期内积累大量的感性知识，积累大量的词汇、句式和文化、历史、生活知识，为今后的阅读、写作能力的形成与提高储存大量的素材，打下厚实的基础，


并培养起对语言文学的敏锐感觉和兴趣。如果孩子错过了这一关键时期，仅仅满足于课本的学习，付出大量的不必要的重复劳动，便错过了学习语文的黄金时段。而及时地把握住了这一时段，让孩子在语文方面练好“基本功”，不仅能在小学阶段取得很好的学习效果，更能使他们在今后的学习中迸发出强大的后劲。

这一阶段的教学重点在培养兴趣、引导教给学习的方法、培养良好的学习习惯。教学中淡化理性分析，主要通过课堂教学，突出展现中华传统文化中美诗、美词、美赋、美文、美联本身的无穷魅力，让孩子在身心愉悦的朗朗诵读与学习中与语文结下不解之缘，对具有强大生命力和凝聚力的中华文化产生极大的成就感，并因此逐步形成强烈的自信心。这对他们各科学习都将产生终生的积极影响。

二、学好语文的基本规律和方法

做任何事情，只有遵循事物本身的规律，方能取得良好的效果。学习语文也不例外。那么低年级学生应遵循怎样的规律去学习语文呢？

对于低年级的小朋友，我初先的印象是很有活力，很可爱。可当我真正地做了他们的班主任后，才发现要做好“孩子王”可真不是一件容易的事啊！姑且不论他们下课的疯玩并伴随着不停的“报告”，单单是上课的不良学习习惯就够让我头疼的。

细想下来，这些五、六岁的孩子进入小学读书，对他们来说条件、环境都变了，需要有一个适应的过程。因此，有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯，矫正他们的不良习惯，使他们在各方面都有个好的开端是非常重要的。我根据教学教材内容和低年级学生的年龄特点，尝试着培养他们良好的学习习惯。 （1）、集中注意力，认真听讲的习惯。

刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，听讲不认真。新学期开学第一课，我就向孩子们提出具体要求，课前预备铃作好上课准备，书本、文具盒放在课桌的指定位置，静候老师来上课；上课时坐得稳，聚精会神地听教师讲课、听同学发言；不随便讲话，不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练，使孩子们初步懂得上课的规矩。孩子的注意力不强，不能安静、持久的集中注意力听课，我在教学时经常借助实物、投影，以及让学生用肢体语言表演课文，激发学生学习语文的兴趣。 （2）、正确看书、用书的习惯。

“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”一个人如果从小养成正确看书、用书的习惯，那么他可以终身受用。这也是我的切身体会。 语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯就应从“娃娃抓起”。

我通常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使小朋友看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯，首先要让学生看懂书、会使用书。 （3）、独立思考、大胆发言的习惯。

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