一年级上册数学《8、7加几和十几减8、7》教案

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一年级上册数学《8、7加几和十几减8、7》教案



教学目的：

⑴经历从实际情景里提出并解决问习题的过程，理解⑻7加几的计算方法，能比较熟练地计算⑻7加几。

⑵在观察、操作中逐渐开展探究、思考的意识和思维的灵敏性。 ⑶能应用知识解决生活中相关的实际问习题，领会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算⑻7加几。 教学难点：理解⑻7加几的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程：

一、创设情景，提出问习题。 同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在教师又带你们去参观茄子教师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问习题呢？

学生相互说图意。

全班交流，提出：一共有多少把的问习题。 应怎样计算呢？

根据答复板书：8＋7=□ 二、自主探索，领悟算法。 ⑴实物操作。

用小棒替代喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） ⑵请大家先独立思考，再四人一组相互讨论算法。 ⑶小组报告：你是怎样算的？ ⑷结合学生的答复板书：8＋7=15 25 10

还可以怎样算？ 板书：8＋7=15 53 10 小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。 谁来说说这两道习题是怎样凑十的？（交流算法） ⑸试一试。

书上Ｐ84“试一试”中为你们准备了两道习题，你能根据提示来计算吗？ 提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、稳固应用，深化拓展。 ⑴做“想想做做”第1习题。

（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。 （2）指名板演。

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（3）让一生评价。

（4）引导加深理解“凑十法”。 ⑵做“想想做做”第2习题。

师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。 学生独立计算，交流算法。 ⑶做“想想做做”第3习题。

师：我们已经学了⑻7加几的算法，现在用你喜爱的算法来计算。 ⑷做“想想做做”第4习题。

游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的XXXX种联络，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。 ⑸做“想想做做”第5习题。

游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。 四、总结归纳评价，点拨学法。 师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟教师说说。 五、教学后记： 第二课时

教学内容：教科书Ｐ86例习题，试一试，Ｐ86～87“想想做做”的题。 教学目的：⑴经历从实际情景里提出并解决问习题的过程，理解十几减⑻7的计算方法，能比较熟练地计算十几减⑻7。

⑵在观察、操作中逐渐开展探究、思考的意识和思维的灵敏性。 ⑶能应用知识解决生活中相关的实际问习题，领会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减⑻7的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程：

一、创设情景，提出问习题。 同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

⑴请大家先独立思考，再四人一组相互讨论：15个怎样减去8个？ ⑵实物操作。

讲述：假设不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

⑶小组报告：你是怎样算的？

⑷结合学生的答复用课件演示不同的算法。

⑸讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？ ⑹试一试。

师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简略，告诉教师，你喜爱哪一种方法？（想加算减）为什么呢？

书上Ｐ86试一试中也为你们准备了一道习题，请你用你喜爱的方法来计算。 学生做完后，小组内相互检查，交流算法，指导做错的学生更正。

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