浅谈促进幼儿身心健康和谐发展的策略

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈促进幼儿身心健康和谐发展的策略》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈促进幼儿身心健康和谐发展的策略

作者：郭晓琳

来源：《科教导刊·电子版》2019年第13期

摘 要 幼儿教育是一项综合性的工作，具有很多不同的重点和侧重点，其中身心健康是最为重要的一个组成部分。幼儿的身心健康和谐发展主要体现在自我价值的培养和面对挫折时能自我纠正，自我平衡和调节的能力。 关键词 幼儿教育 身心健康 和谐发展 中图分类号：G613.7 文献标识码：A

幼儿时期是人类生命周期中十分独特及可贵的阶段。从贯彻《纲要》、实施《指南》的过程中可以看出，幼儿获得的有益于身心发展的经验越多，教师实施的教育方式越能符合孩子的发展需求，幼儿的身心发展越好，孩子在入小学后的各方面表现也就越好。从幼儿的发展过程来分析，一方面，成人的影响会在很大程度上左右孩子的发展;另一方面孩子也会主动建构自己对事物的认知与理解。自发性的学习以及同伴互动对他们的认知建構都很有助益。因此，教师通过以下几个方面努力在孩子自发型的学习与成人的指导之间取得最佳的平衡。 1因材施教，尊重差异

由于幼儿所处的家庭环境不同，所以都形成了不同的个性。当然，有些个性是后天的，有些是先天的，但无论是因为什么原因造成的个性差异，作为教师都要给与充分的重视和尊重，在具体教学过程中能够了解每个幼儿的身心特点，从而利用合适的方式进行干预，为更好地促进幼儿的身心健康发展起到良好的促进作用。通过多年的实践教学经验发现，只有多去了解幼儿的生活，才能满足他们的心理需求，同时给予身心干预的情况下，及时给予帮助和指导。比如在同一个区域活动中，不同的幼儿提出了不一样的想法和要求，我们作为教师要能根据幼儿的差异和特点，给予不同的方法。例如在美术教学中，有的幼儿理解能力较弱，有的理解能力很强，这样的情况下，就要顺其自然，对不同能力阶段的幼儿给予鼓励，针对幼儿的实际能力，有针对性的提出问题或有效的指导方法，保护好他们的自信心和对学习的兴趣，让幼儿能够在教师的教学过程中感受到快乐和满足，在原有的基础上有一定的提高。 2建构良好的幼儿教学课程

我们在建构课程内容时，不能盲目照搬，更不能规划一些不符孩子发展需要的课程来实施。《基础教育课程改革纲要》《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》的颁布，促使幼儿教育者开始真正意义上达成共识：课程的价值在于为了每一个儿童的发展。国外的方案课程、项目课程迅速的传播，各幼儿园的园本课程、也如雨后春笋般成长。教师要立足幼儿的身心发育特点规律，结合幼儿教学实际，综合考虑当地的社会环境与幼儿的家庭背

本文来源：https://www.dy1993.cn/esix.html