幼儿园个案分析：不爱交流的子瑜

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幼儿园个案分析：不爱交流的子瑜

观看对象：杨子瑜 观看时间：2022年4月 记录人：梁洪晓 观看实录

该幼儿是新到园的新生性格非常内向，来幼儿园有哭闹的状况，总是紧绷着脸，不愿和我打招呼，也不愿和我沟通，也很少与班上的小朋友交谈。平常的活动她也总不情愿主动参加，对任何事情总提不起兴趣，常常总是悄悄的坐着，像在深思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很焦急。在区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜爱的玩具，可子瑜却一个人悄悄的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。美工课上，全班幼儿都在仔细做画涂颜色，而子瑜却哭了，缘由是他不会画，我试图想帮忙她，他并不排斥我，也停顿了哭泣，可不管我对她说什么，她都不情愿和我沟通。吃午饭时，子瑜吃完一碗饭，就安宁静静的做在位子上，眼睛看着我，我问他她是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。 分析与措施

通过观看子瑜在幼儿园的表现，我初步断定存引有肯定的心理，通过家访我了解到，子瑜爸爸妈妈工作较忙，子瑜大局部时间是跟奶奶在一起的，她的妈妈告知我，子瑜从不怎么爱说话，性格内向，很少到外面去玩，常




常在家里，很跟别人说话，爸爸妈妈却发觉孩子的性格变得很内向，为此，她的父母也很焦急。 措施：

①缩短和子瑜的距离，让存引快乐起来。

我首先给存引更多的关怀，想方法接近他，在户外活动时，观察他单独一个人在那里玩，我便邀请他和小朋友一起玩，渐渐的让他学会和小朋友交往，也和每天小朋友成了好朋友了，渐渐的他能主动的参与嬉戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。 ②与家进步行沟通，帮忙家长共同训练存引。

我们建议父母工作之余多抽出时间来与孩子沟通，多问一些孩子在幼儿园的事情，能常常父母亲同时来接她，让孩子知道父母很关怀自己在幼儿园的生活，，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情沟通，培育孩子的口语表达力量，使存引能够渐渐爱讲话，爱与成人沟通，表达自己的见解。 ③制造条件让存引开口说话。

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