中小幼《看得见儿童找得到课程》阅读分享公开课教案教学设计课件【一等奖】

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阳光、玻璃和影子

——读《看得见儿童找得到课程》阅读分享

阳光、玻璃和影子》:中班的第一个主题“我上中班了”，孩子们画了好朋友的画像，老师和孩子选择了熙熙画出来的“朵朵”，放大到了玻璃门上。班上的孩子们时常跑过去摸一摸对着玻璃上的“朵朵”笑一笑。于是，故事就从玻璃开始了......

一、发现影子

1.地上怎么会有个娃娃？

出太阳了，大家发现地上有个娃娃，可爱问:”她是从哪里来的?”淏博发现地面和玻璃上，是朵朵的影子。有阳光的时候地上就会有影子

2.别进来，进来会把影子踩没有了！

大家都想看看地上的“朵朵”，挤着挤着就看不到地上的“朵朵“了。淏博：“别进来，进来会把影子踩没了”老师提问：“什么叫踩没了”走到影子上，影子就没了。

他们虽然都见过影子，有些也认识影子，但是看到玻璃上的“朵朵”是用线条勾勒的，影子的形象不是一团黑，而是有细节的非常具体生动，孩子们一下子被这个影子吸引了，开启了对影子的讨论。

二、画影子 1.画“朵朵”的影子

用粉笔画，大家发现用粉笔画的印记很轻，又想到用笔加粗，阳光挡住了，影子不见了，怎么样地上的朵朵不消失？在发现三个影子图案不在同一个位置之后，孩子们通过积极思考和讨论最终得出了正确的结论:因为太阳的位置变了，所以影子的位置也变了。在这个过程中，教师有目的的引导和支持，推动着孩子们去发现和探索。

2. 互相画影子

“朵朵”的影子被画了三次，孩子们意犹未尽，在阅读区里，孩子们开始互相画影子，当影子模特，体验不同影子的变化。

3. 窗帘与影子

画着画，子涵突然拉窗帘，拉上又拉开，教师提问：“为什么要拉窗帘?”孩子们发现是窗帘挡住了光，有光才有影子.

4.正立的影子和倒立的影子

有孩子提出：“为什么玻璃上的朵朵是正的，影子却是倒着的？”,孩子们对这个问题探索有些难，教师在另一扇玻璃上布置了一个倒立男孩，孩子们通过观察、讨论、发现地上的影子和玻璃上的影子正好是相反的。

三、发现更多的“影子” 1.墙上的光影哪里来？

好好：“墙上怎么有红光？原来是衣服上的亮片反射的。孩子们发现是镜子对着有光的地方，就能反射光影。

2. 创造光影图案


孩子们通过镜子寻找光，制造各种影子。

相信这个故事大家都阅读过，我选择这个故事，因为故事这个故事比较有趣，同时孩子们游戏中持续性的探索比较吸引，孩子们在活动中遇到的问题、解决困难，

教师在活动中完全没有过多的干涉孩子，非常的放手。儿童在哪里，学习的点就在哪里，课程就在哪里，老师研究课程的时候始终要围绕儿童的兴趣，根据儿童的兴趣开展课程，就是我们经常所说的要尊重儿童要鼓励儿童。

我的感悟：陈鹤琴先生倡导“大自然、大社会都是活教材”，“朵朵”的这个影子恰好是大自然送给孩子们最好的教材。就像我们平时在安吉游戏中孩子的一次次探索性游戏，要善于观察发现孩子的兴趣点，抓住孩子的兴趣点，跟随孩子，遵循儿童的身心发展，以儿童为本，每个孩子都是一个小故事，在每个故事里都有孩子的成长，同时也是老师的成长。

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