演讲与口才课现状的调查和研究

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演讲与口才课现状的调查和研究

摘要:目前,在校大学生普遍存在着语言表达能力的缺陷。为改善这个现状，学校每学期都会开设演讲与口才课供学生选修。然而,产生的效果到底如何呢?本篇论文作出了较为详细的解答.

本篇论文主要研究了演讲与口才课的现状,介绍了学生每学期的选修情况、学生在课堂中的表现、老师的授课方式,总结了这门课现状的原因，提出了对这门课的看法，研究的结论是:学校每学期都会开设这门选修课，大多数学生选修这门课的目的主要是想锻炼自己的口才、上台演讲的能力以及人际交往的艺术,并且有超过半数的学生都有较大的收获。不过，为提高学习效率，老师的授课方式和学生的课堂表现都要有所改进。

关键词：演讲与口才课;学生;老师;现状；原因;建议

为了提高大学生毕业后求职的竞争力,有越来越多的大学生开始认识到了口才的重要性,也开始有目的的进行针对性的训练。为此，学校每学期都会开设演讲与口才课，并且也有许多学生选修。为了调查清楚这门课的现状，本小组对江西师范大学的学生进行了一次现状分析的调研，弄清楚课程现状、任课老师的现状和学生的现状，并分析各种现状的原因以及给出一些中肯的建议。

此次调查在网络上共发放调查问卷51份,收回51份，填写的学生主要为大一大二学生，男生为18，女生为33,男女比例约为1：2。另外,也在学校的教务在线网站上了解到了每学期学生的选课情况。

一、现状分析

（一）课程现状

《演讲与口才》作为一门选修课，学分为2分.由教育、传播学院老师开课.2014—2015年第2学期(本学期）总共有4位老师开课，9个班，719名同学选修.

2014-2015年第1学期总共有2位老师开课，3个班，179名同学选修。 调查和数据结果显示： 学校每学期会开设3至9门演讲与口才课，每周会有2个课时，一学期大概有32个课时，有2至4位老师授课,有180至720名学生选修。

（二）授课现状

1. 多媒体教学和传统教学双管齐下. 2. 团队合作

（1） 课前小组热身活动，如：绕口令、故事接龙等。 （2） 每组表演一个小节目，形式不限. 3. 竞争

（1） 个人表演,如朗诵、演讲。

（2） 学生就某一热点问题上台发表自己的看法。 （三）上课现状

1。是否背离选课初衷 2。学生出勤情况

调查和数据结果显示:多数学生基本能做到按时上课，并能积极投入到课堂中来,踊跃回答老师的问题。但也有不少学生听课状态并不理想，自身的行为与初衷相背离。

二、原因分析






（一）学生选课原因 （二）学生不选课原因

调查和数据结果显示:有90.91%的学生选课原因是为了提高演讲与口才的水平，但也不乏锻炼胆量、结识朋友和凑学分的学生.此外，有47.62％的学生因为内向、不敢上台和不感兴趣而拒绝选修这门课。

三、总结及建议

这门课程的设置具有合理性，能一定程度上满足老师和学生的需求。大多数学生选修这门课的目的主要是想锻炼自己的口才、上台演讲的能力以及人际交往的艺术，并且有超过半数的学生都有较大的收获。不过，为提高学习效率，老师的授课方式和学生的课堂表现都要有所改进。具体的建议如下:

1.课程方面

（1）可以向全校师生宣传本课程,让有需要的同学能够选修。 （2）控制每个班的人数在50人左右,以增加学生锻炼的机会。 2。教学方面

（1)增加丰富的实践活动,让大家都有机会得到锻炼。 (2)在教学活动中多与同学们交流并采纳一些好的建议. (3）课前让学生就某一热点问题上台发表自己的看法。 3。学生方面

（1）勇敢地锻炼自己，不要犹豫。

(2）认真完成老师布置的任务，将所学知识进行运用.

(3）课程结束后，把握好每一个能提高自己的演讲与口才水平的机会.

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