14三年级数学《二十四小时计时法》教学设计

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14、三年级数学《二十四小时计时法》教学设计



三年级数学上册《二十四小时计时法 例3》教学设计

学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 课 型 二十四小时计时法 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 教学重、难点 知识目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻； 能力目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 情感目标：感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 突破重点、难创设情境，借助钟面教具演示、指导观察、组织交流，帮助学生学会用24点设想 教学媒体 时计时法表示时刻，并能算出两个时刻所经过的时间。 钟面、情境图 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 学生活动预设 1、出示情景图，引导学生观察，收集信息，提出问题：21：00观察 收集信息 是几时？ 想一想 2、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 说一说 3、揭示课题：像21:00这样表示时间的方法，我们称为24时计 时法。今天这节课我们一起来学习“24时计时法”。 二、互动解疑 1、谁来说说一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？ 老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 2、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 3、学习24时计时法的表示方法 （1）引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ （2）讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 4、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，下午十五时） 5、小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 6、练习：抢答： 普通计时法 上午7时 中午12时 下午4时 晚上9时12分 1

思考 动手操作 感受理解 观察 思考 小组讨论 思考回答 理解总结 练一练 24时计时法 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ 想一想 （普通计时法用1到12的数表示时间，要加上时间词，24时计时是用0到24的数表示时间，不用加时间词） 三、启思导疑 1、出示例3情景图，观察收集信息。 2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？ 3、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中怎样表示？ 4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7 看图 理解题意 想一想 说一说 画出线段图 小组讨论 时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来 理解时刻和时间 表示，如工作了8


小时，在校3小时45分。 讨论计算方法 5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。 四、实践运用 1、完成练习十三第1题。 2、解决问题 。 （1）一列火车22时30分出发，第二天早晨6时15分到站，列车行驶了多长时间？ （2）一辆客车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城，上午8时发车，下午5时到达，甲乙两地相距多少千米？ 五、总结评价 1、通过这节课的学习，你学会了什么？ 2、你会使用24时计时法来表示时间了吗？ 板书设计： 24时计时法 从0时到24时的计时方法叫做24时计时法。 普通计时法 24时计时法 晚上9时 21时 时刻可以看成“点”，时间可以看成是“线段” 教学反思： 2

独立完成 集体订正 反思总结

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