语文课堂教学以朗读为主

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语文课堂教学以朗读为主

语文是人与人之间交际的工具。语文数学的目的。是通过听、说、

读、写出的训练、使学生获得语文基础知识和运用语言进行交际的能力。学习语文就是为了学习和掌握在真实的情境中运用语言，通过听、说、读、写交流住处和思想感情。

千百年来人们把学习语文称之为“读书”。多读书是很重要的。诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过反复朗读。破释书卷，领悟文理，积累感情，接受熏陶。在课堂上教学改革深入的今天，语文课的课堂教学，应借鉴前人的做法，把课堂教学的重点放在“读”上。

从学生接受知识的规律来说，至少有以下方面的原因，要求语文课堂以朗读为主。

一、 读通读顺，是理解课文的首要环节

学生刚进入中年级，才开始脱离以拼音带读课文，不少学生朗读起来还感到困难。如果仅在朗读一两遍以后，就去去匆匆讲解分析，要求学生理解接受，是很难收到预期的效果。毕竟语文部同于生字教学，不是一遍两遍就能读通读顺，怎么能谈得上理解接受呢？首要的是，应该通过朗读帮助学生有目的的去读。

课文，逐字逐句的读，不要一目十行，一翻而过，要把全部注意都集中到眼睛上，边读边写，把握文章整体内容，把文章读通顺。在此基础上，教师再去讲解分析，就会收的事半功倍的效果，教者教的轻松，学生也容易理解接受。


二、 反复朗读，是体会文章表达意思的有效措施

“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这就是朗读对于理解文意，体悟文思的经验之淡。传统的教学方法添鸭式的满堂灌，学生只是朗读老师制定的书，不懂得请老师“解惑”释疑，然后老师在作详细的解析，这种“死记硬背”式收效甚微，语文课文选用的均是中国乃至全世界的文化精粹，每一篇文字都蕴含着一种天然的语言美。教师指导学生用自己内心情感去朗读出来，读出作品内在的情趣，对学生也会有剧烈的感染力。朗读，可以采用不同的方式，或集体朗读，个人朗读，让每一个学生都有朗读的机会，使学生都可以达到提高朗读水平和体会文章语言韵味的目的。学生对于通过朗读提问出来的“义”，理解得透，记得牢。这种效果，是任何其他教学手段难以达到的。

三、 学会朗读，是培养自学能力的最佳途径

现在的小学生，在学习上还只是刚刚起步。现在的学习，也只是为今后的学习奠定基础。这个基础，不仅仅是获得一些知识，更重要的是掌握独立学习的本领。因此，语文课堂教学应把培养自学能力作为一个主要目的。要达到这个目的，就必须使学生学会朗读，逐步培养他们准确的掌握句子朗读的重音，停顿，语调和速度，培养他们自主的理解课文内容，体悟文思情趣。而前提，就是要反复，认真的朗读，在朗读中学会朗读。在朗读的过程中，要让学生把用眼与动脑、动手结合起来，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在读书时随手拿一支铅笔，把好词句勾下来，做些适当的标记。还可以准备一个知

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