大学计算机毕业论文范文

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大学计算机毕业论文范文

一、 当前大学计算机教学中存在的主要问题

（三） 大学计算机教学所选用教材不科学随着国家对信息技术的重 视，在初中、高中都基本开设了计算机课程，甚至有些地区，在小 学阶段也开设了计算机课程。学生在进入到大学之前，对基础的计 算机技能及知识有了一定的了解，然而，大学计算机教材却没有发 生多少的变化，甚至在大学计算机教材中的很多内容学生都基本学 过，教材的老化，不能满足学生对计算机技术的要求。不科学的计 算机教材，对于学生学习计算机的心态带来了很大负面影响。

（四） 大学计算机师资队伍整体素质较低大学计算机师资队伍的整 体素质直接影响着计算机教学质量及效果。当前，大学计算机教师 队伍整体素质较低，难以有效开展计算机教学，教学质量及效果较 差。甚至在一些大学中，计算机教师本身并不具备专业的计算机知 识，或计算机应用能力较差，对于计算机教学质量产生很大影响。 此外，计算机教师拥有一定的知识及技能，却不能合理有效的安排 教学，无法实现教学目标等。

二、 大学计算机教学改革探析

（三） 科学选择大学计算机教材计算机教材是开展大学计算机教学 活动的重要基础，然而，在信息时代的背景下，计算机教学不能够 仅仅依靠教材，还需要合理利用网络学习平台及电子资料。教师可 以将实用性较强的教学模块制作为教学讲义，建立试题库及素材库 等，为学生提供更丰富的计算机教材。高校在选择计算机教材时， 需要根据学生实际情况，科学合理选择教材。

（四） 改变教学模式，开展大学计算机实践教学在大学计算机教学 中，需要改变传统枯燥的教学模式，开展实践教学，培养学生实践 能力及技术应用能力。大学计算机教师在进行多层次教学的基础上, 还需要为学生打造良好的学习环境，增加实际操作实践，为学生提 供实践机会。通过举办计算机比赛，如建模比赛、系统仿真比赛、


程序设计比赛等，提高学生实践能力，激发学习兴趣，从而提高学 生计算机应用能力及信息素养。

三、结语

1计算机网络实验课教学中存在的问题 1.1计算机网络实验教学平台的不足

实验的设备齐全，但是教师讲解吃力，只能在课堂讲解，然后实 验室做实验。或者，有的网络实验室教学只能靠幻灯片讲解。这些 都很大程度上降低我们的实验课教学效果，使学生做之前一知半解, 缺乏教学平台，空有实验设备，会使实验效果大打折扣。

1.2学生实验兴趣的培养不够

现在的学生都很有思想，他们对自己觉得有实际应用价值的知识 会有很大的兴趣，而对其他的兴趣不大。有的教师，为了做实验而 做实验，还有的老师，做实验前没有任何讲解，直接开始实验。诸 多这些，会使学生感觉到做实验只是为了完成学习任务，从而挫伤 他们的学习积极性。导致学生只是被动的接受知识，而不是主动的 去学习。因此，我们不能疏忽对学生实验兴趣的培养，只有对一个 事情感兴趣时，学生的学习效果才会达到最大化。

1.3创新意识的培养不够

很多院校，网络实验课的成绩占比很小，甚至在有的院校这门科 目最终的成绩，实验课都不纳入统计，从而误导学生认为网络实验 课不重要，造成学生对实验不重视，从而影响教学效果。

2计算机网络实验课教学中的问题解决和改进研究 3全方位提高学生的学习兴趣 3.1目标驱动，提高学生学习兴趣

进行网络实验时，如果您仅仅直接告诉学生们怎么去做，怎么去 完成，学生往往觉得枯燥。我们可以用目标驱动，实验前我们应该 模拟一个社会上一个现实的待解决的网络问题，然后让学生们思考 如何解决。


接着明确告诉学生，我们当前要进行这个实验，就是要 解决这种实际性的问题。然后展开讲解，这样，学生就不觉得实验 木身很空很枯燥，就会带着解决问题的想法去做，从而提高学习兴 趣。

3. 2阶梯式教学

由于学生的基础参差不齐，在我们进行网络实验时，可以设计阶 梯式的目标，制定一个最低标准，然后分阶段的，不同基础的同学 在完成自己能力所及的实验后都可以有一定的成就感，从而坚定学 生学习的信心，有利于学习兴趣的提高。

3. 3寓创新于实验，培养学生的创新能力 3. 4完善考核机制，加强校企合作

一方而，我们可以加大实验课所占成绩的比例。另一方面，我们 应该从多维度去考核，可以不拘泥于一次性的考试。我们可以结合 每次实验情况，每次都打一个分数，然后最终进行一次综合性的考 试，所有的分数做一个适当比例的累计运算，得出最终成绩。这样, 就避免了一次性考试的偶然性，也能使学生更认真的对待每一次计 算机网络实验。另外，我们还需要和从事网络方面的企业合作，从 而把实验进行延展，可以用来中期检测实验效果，进而达到纠正实 验方向。同时，也可以请一些企业一线的工程师，适当时候来对教 师进行培训，给学生举办讲座，从而使我们更好的明确实验方向， 同时也使学生更加坚定实验的必要性，从而促进他们的主动学习， 极大提高他们的学习兴趣。如笔者所在院校和长城宽带公司进行合 作，通过学生和老师的反馈，促进效果明显。

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