如何有效的引导幼儿进行早期阅读

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如何有效的引导幼儿进行早期阅读

【摘要】早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，必须通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，及日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。



【关键词】早期阅读 阅读前准备 指导阅读 良好习惯

研究表明0—6岁的婴幼儿时期，是人的智慧潜能开发的关键期，对儿童后期阅读、计算能力、日后的智力发展影响最大。所以对幼儿早期阅读进行引导能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力，是孩子智慧发展的一把金钥匙。



一、做好阅读前的准备

1.了解幼儿的阅读特点。幼儿阅读都有自己的特点：大多数幼儿看图书常常几下便翻完一本，不能认真观察画面内容，不注意人物表情和细节的变化。因此，在引导幼儿阅读前，要帮助幼儿了解书的组成。知道书是由封面、封底和书页共同组成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页页地翻。引导幼儿自己学习按顺序翻阅，仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。



2.创设良好的阅读环境。为养成幼儿良好的阅读习惯，在区角活动中应专门设立阅读区供幼儿阅读。



（1）首先阅读区要设置在有良好的采光处，与热闹的区角分开避免相互干扰。



（2）阅读区中固定放开放式的图书架或布袋，图书放置的高度便于幼儿自由取放。



（3）在阅读区中陈放幼儿喜欢的图书，并根据幼儿的兴趣不断充实替换图书。如幼儿对电视上摆放的动画片的图书可以说是百看不厌，于是我就请幼儿带来想关的图书供大家阅读，孩子们非常高兴。



（4）在阅读区内放上录音机和与图书内容相关的录音磁带，幼儿可以边听录音边看图书。



（5）在阅读区放上棉垫、靠垫，孩子们阅读时倚靠在垫子上有温馨舒适的感觉。



二、做好阅读过程的指导




1.让阅读过程生动有趣。

（1）大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。



（2）小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自不断获得独立阅读的经验。



（3）听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师的讲述，不断体验品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。



（4）排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律将图片按顺序排列起来，并表述排图理由，这有利于培养幼儿有序思维能力。



（5）自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事书，培养幼儿将语言符号转化能力并发展其创造性思维能力。



（6）听音乐编故事：幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力。



2.对幼儿的阅读习惯进行指导。

（1）建立必要的阅读常规。我们为图书角设立了标志并限定人数。即投放5张进区卡。凡进区者必须带上进区卡，出来时放回原处，没有进区卡的幼儿要等有进区卡时才能进入。这样图书角内有无空额一目了然，增强了幼儿阅读的有序性和自觉性。



（2）帮助幼儿掌握阅读技能。在阅读过程中，孩子难免会遇到这样那样的困难。如：不能前后连贯的进行阅读，不能正确理解画面的意思。教师应认真观察孩子的一举一动，了解幼儿的阅读要求，适时适度地介入其中，指导幼儿阅读，帮助幼儿掌握一定的阅读能力。



三、让阅读成为幼儿的一种习惯

1.处处皆阅读。阅读还应渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。例如我们可以将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我们提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、 交

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