幼儿园转岗教师职业适应的策略

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《幼儿园转岗教师职业适应的策略》



摘要：针对转岗教师职业适应的现状，我觉得，要使转岗教师尽快适应幼儿教育工作，做好转岗教师的心理调适工作，尽快消除转岗教师从事幼教工作的心理障碍，加强转岗教师的专业知识培训，使其尽快抓住幼儿保教工作重点，提高保教工作的有效性



近年来，随着中央和地方政府关于发展学前教育一系列政策的颁布和实施，我县的公办幼儿园如雨后春笋般迅速发展起来。但由于幼儿教育毕业教师严重匮乏，大多数公办幼儿园从小学转岗过来的教师都在85%以上，有的甚至全部是小学转岗教师，这些严重影响了我县幼儿教育工作的健康发展。为了使转岗教师尽快适应幼儿教育工作，我专门对枣林镇罗局幼儿园等10所幼儿园转岗教师职业适应的现状进行了调研。

通过调研，我发现，我县幼儿园转岗教师存在着许多不容忽视的适应问题。第一，工作热情不高。社会地位和角色的变化容易引发转岗教师心态失衡、工作价值感下降等一系列心理问题，进而影响其工作积极性。第二，知识技能储备和幼儿保教工作要求差异较大。转岗教师在小学教育中获得的经验与幼教职业所需并不对口，因而不能有效地解决幼儿园保教工作中的实际问题。第三，工作压力很大，难以适应。目前，农村幼儿园班额往往超标，转岗教师刚参加工作，园里就安排了和其他幼儿教师等同的教学任务，从工作环境相对宽松的中小学一下子到任务繁重的幼儿园，转岗教师普遍感觉工作压力很大。第四，职业适应速度慢。尽管有部分幼儿园为转岗教师的职业适应安排了一系列培训和帮助措施，但在实施过程中流于形式，没有制度保障，致使培训和帮助效果并不理想。

针对转岗教师职业适应的现状，我觉得，要使转岗教师尽快适应幼儿教育工作，可以重点做好以下三个方面的工作：

一、做好转岗教师的心理调适工作，尽快消除转岗教师从事幼教工作的心理障碍

转岗教师进入幼儿园工作，大多数教师感觉工作价值感下降，相关待遇有可能降低。正如《谁动了我的奶酪》一书中提到的一句话：“其实我们都害怕改变，害怕改变会使我们的情况变得不如现在或者更糟。”面对改变，转岗教师往往会产生逃避的心理。针对这一情况，幼儿园要积极做好他们的心理调适工作。要告诉他们，现阶段国家正在加强幼教工作，但幼教专职教师少，为了尽快充实幼教队伍，从现有的相对比较富足的小学段分流部分教师从事幼教工作是大

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势所趋，逃避是不能解决问题的。与其害怕逃避，不如勇敢地面对改变，积极地面对全新的自己，摆正自己的心态，转换角色;在工作中勇于反思自身的不足，扬长避短，发挥优势。要相信，只要扎实肯十，无论在中小学还是在幼儿园都能做出 骄人的成绩。有位哲人曾说过：如果你无法改变环境，那么学着适应环境。要引导转岗教师消极悲观情绪，从“要我改”变成“我要改”，以积极的态度面对新的工作形式和挑战，创造新的奇迹。

二、加强转岗教师的专业知识培训，使其尽快抓住幼儿保教工作重点，提高保教工作的有效性 转岗教师自进入幼儿园就开始了一种比小学教学更为复杂的认识和实践活动，这必然要求转岗教师对原有的认知结构进行调整、适应。通过对岁局幼儿园等10所幼儿园转岗教师教学情况的调研，我发现，部分公办幼儿园的转岗教师对幼教知识掌握甚少，管理幼儿还是以纪律约束为主，不是用游戏活动来引导;在教学活动中重视知识传授，轻视幼儿良好行为习惯的培养;教学活动幼儿参与积极性不高。由此可见，加强转岗教师的专业知识培训迫在眉睫。我觉得，要迅速提高转岗教师的专业知识素养，使其尽快抓住幼儿保教工作的重点，可以从以下三个方面着手：

一是加强学习，尽快让转岗教师转变教育观念

幼儿园要及时组织转岗教师学习《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工 作规程》等一系列文件。相关学习资料尽量做到人手一册，作为转岗教师从教的重要依据。要通过学习，使转岗教师明确幼儿园教育的性质和特点，明确幼儿教育与小学教育的共性与差异，不断增强职业认同感，增强从事幼教工作的使命感与责任感。 二是积极实践，尽快让转岗教师适应幼教角色

幼儿园要引导转岗教师亲近幼儿，深入了解幼儿身心发展特点。在具体的教育实践中，做到既能针对幼儿身心发展特点，组织幼儿开展健康有益的活动，又能体现幼儿教育的时代特征，巧妙地将在小学教育中积累的经验渗透到幼儿教育活动之中，不断提高幼教工作的实效性。 三是定期培训，尽快讓转岗教师成为幼教内行

县局及幼儿园要定期组织幼儿教师专业技能提升培训会，让转岗教师学习先进的教育方法，积累成功的教育经验，逐步建构自身的专业理论与实践知识，逐步成为幼儿教育的行家里手。 三、加强对转岗教师的人文关怀，坚定其从事幼教工作的信念

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