孩子的英语启蒙常见误区

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孩子的英语启发常有误区





孩子的英语启发常有误区

误区一：做英语启发，父亲母亲要英文很好才行

第一，大家要清楚：英语启发不是让家长教孩子英语，而是让父

母陪同孩子学英语——这句话很重要

! 是否是立时感觉压力小了好多 ?

其次，幼儿学英语与成人有着实质的差别。成人学语言是存心识的、受认知影响的、真实的“学习” ; 而幼儿面对语言，是从大批的语言接触和使用中，自然汲取语言信息，无心识地获取语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却其实不感觉是在学习，所以称作“语言习得 (LanguageAcquisition) ”。



这里谈到的语言接触，不要求来自父亲母亲，原版的视听素材完整能够做替补，而这些替补素材现在堪称俯拾皆是，这就意味着启发的客观条件人人都具备，谁都能够做家庭英语启发。



误区二：缺了语言环境，孩子不行能说一口流畅的英文。培训机构有外教，必定比父亲母亲教的好。



语言环境诚然重要，这就好似母语的学习，浸泡在母语环境中，即便你什么都不教，孩子也能自然习得母语。但英语不同样，能讲一口地道英语的中国父亲母亲毕竟百里挑一，非英语专业家庭想要经过搭建语言环境来启发能够说不现实。那么，缺了语言环境，就必定学不好英语吗 ?





明显不是。台湾有名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到“未上补习班、未请过家教，不过平常常收听英语广播及看英语小说，最后托福考满分”的成功事例，廖彩

杏女士主张以 100 本有声英文绘本，让孩子说上一口字正腔圆的 ' 好英文，最近几年内陆近似的成功事例也不在少量，想一想也是事例之一。




误区三：妈妈发音标准，才能张口教孩子



发音问题，困扰了好多妈妈。假如我们秉承同一套标准对待母语和英语，会发现好多问题就能水到渠成。比方说听英文儿歌，有人说太难，我都听不懂，孩子就更不懂。听儿歌为何要纠结于孩子懂不懂 ?我们小时候妈妈教《小兔子乖乖》的时候，妈妈也不怕我们听不懂“乖乖”是否是 ?听儿歌的目的不是为了听懂，不过感觉一种语言的韵律节奏。



发音问题也是这样，能够说，华东、华南一带一般话标准的妈妈其实不多，但这丝绝不影响妈妈们亲子共读的热忱，大家在念中文故事书时，不是也不苛刻一般话必定要标准么 ?



英文学习同理，科学研究表示，幼儿拥有自动正音的能力，只需标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。这在现实中很简单考证：有些家长能说一口标准的一般话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲一般话多带地方口音，在这类语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，一般话却很标准，究其原由，就是由于经过与父亲母亲沟通、在学校学习以及在其余环境 ( 如电视、广播等 ) 下接受的标准一般话输入超出了有口音的一般话输入。



所以，孩子的英语发音标准程度其实不纯真取决于父亲母亲的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来 ?靠的就是原版优良音频。有音频在，妈妈们就放心勇敢地读吧。



误区四：过早学习英文，会与中文混杂，致使两种语言都学不



好



少儿是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，脑筋中存在两个语言系统，多种语言的输入其实不会造成少儿的语言杂乱，相反，提早学习外语，会使孩子的双语能力和智力获取比单调语言环境下成长的孩子更快得提高。



已有实证研究证明，学习第二语言能明显改变脑的功能和构造，“在左边顶下皮层有一个地区，双语或许多语者的这个脑区的面积要比单语者更大，并且，小时候学习第二语言的人或许那些外语非




常流畅的人，这个脑区的面积更大。”同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解别人的想法方面，“双语少儿”也要比“单语少儿”更强。用外语思虑还可以减少深层的、误导性的成见，进而令人正确衡量风险利害，做出更合理、理性的决定。



别的，同龄状况下，同时掌握两种及以上语言的少儿的词汇量和知识之和，远远超出只会单调母语的少儿，所以，从小学外语对孩子自信心、骄傲感的培育作用也是不行忽略的。所谓的多种语言输入杂乱，不过是在孩子渡过语言静默期，试试输出时，时间会比单调语言输入的少儿可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单调语言少儿。

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