从自然资源出发浅析幼儿园的生态教育

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《从自然资源出发浅析幼儿园的生态教育》，欢迎阅读！

从自然资源出发浅析幼儿园的生态教育

摘要：在幼儿园德育教育要求中，老师不仅要培养儿童的各项基本能力，还要注重对他们进行思想观念和情感认知方面的教育，而这其中就包括了生态教育。对此，老师为了更好的开展生态教育，就需要将自然资源科学的渗透其中，让人文知识与自然知识得到完美的融合，借此帮助儿童形成正确的人生观和世界观，使他们得到身心健康的成长。本文结合幼儿的特点，探究利用自然资源开展生态教育的有效措施。

关键词：自然资源；幼儿园；生态教育

生态教育本身就是一种顺应人类自然发展规律的认知教育，它能够让受教育者通过观察生活、观察人生，加深对世界和自己的了解与认知，并借此形成科学的思想观念。这种教育对于幼儿来讲有一定的理解难度，因此，老师为了简化教育的内容，提高儿童认知的效率与质量，就需要巧妙的融入自然资源，利用幼儿更为熟知的日常环境提高他们的探索欲望，并引导他们在知识探索的过程中形成正确的世界观和人生观。

一、利用自然资源，丰富生态教育内容

幼儿因为自身的年龄原因、能力原因、受教育环境等因素，使得他们与现实社会接触的机会并不是很多，所以，大部分儿童的生活阅历都不是很丰富，而这就导致他们对世界的认知会具有一定的局限性，难以从更加全面的角度出发去探索未知的一切。对此，幼儿教师为了改善这一问题，提高生态教育的质量，就需要有意识的把自然资源融入到教育活动之中，利用儿童在现实生活中最为熟悉的自然要素简化他们的认知难度，从而有效提升老师的教育效果，帮助幼儿形成良好的认知观念[1]。另外，老师把自然资源与生态教育相结合，能够为生态教育增添更多实质性的教育要素，把更多抽象的信息变得更加直观生动，以此来强化儿童的认知水平，提高他们的抽象思维能力和知识迁移能力。


在开展自然资源生态教育活动之前，幼儿教师需要先认真解读陶行知先生“生活即教育”的理念，然后再从这一角度出发，找寻与不同教育内容相关的不同现实资源，以此来满足不同的生态教育目标。例如，老师为了让儿童形成顺应自然、尊重自然的意识，就需要找寻与“退耕还林”相关的真实案例，把森林图片与沙漠图片用对比的方式展示给儿童，利用自然资源的动态化视频刺激幼儿的视觉神经，借此让他们更快速的理解自然与人类生活之间的关系，让他们明白“退耕还林”的重要性，从而促使幼儿形成良好的生态环保意识。与此同时，直观的自然图片和视频还能锻炼儿童的思维能力，让他们可以把认知资源与现实生活关联在一起，进而提高幼儿的知识迁移能力。

二、巧设活动形式，开展自然生态教育

幼儿教师除了利用自然资源丰富生态教育的内容，简化儿童的认知难度之外，还可以借助这些资源优化教育活动的形式，通过开展多样化、生活化的实践探索活动，帮助幼儿加深对生态理念的认知，改变他们对世界的错误印象，并借此形成正确的观念意识，提高老师生态教育的效果[2]。

例如，老师为了帮助儿童更准确的认知生态知识、了解生态文化，并且，探索出正确的生态哲理，提高他们在现实生活中的自主性认知能力，就需要结合自然资源开展亲身实践类生态教育活动。比如，幼儿教师要想让儿童明白什么是生态文化，知道此种文化的发展历程，就需要带领他们观察最基础的农业种植活动。生态文化的起源最早可以追溯到图腾时代，由于当时人类的认知水平较低，所以，他们会用图腾符号表示未知的事物。而在农耕领域，随着人类社会生产力的逐渐提升，在农耕基础上所衍生出来的民族文化也在不断变化，因此，幼儿可以通过探索这类自然资源与农耕文明更好的理解生态文化，并借此拓展他们的视野，提高实践探究的能力。

三、借助自然要素，强化生态观念教育

生态教育中还包含了观念意识教育，对此，幼儿教师为了加强班级生态文明建设，提高幼儿的个人理念和道德修养，就需要结合自然资源创设生态观念教育活动[3]。


例如，幼儿教师为了让儿童对生态教育有一个初步的认识，能够理解什么是人生观，什么是世界观，怎样形成正确的价值观和道德观，就需要把现实中的自然资源合理融入到教育活动之中。比如，利用盆栽植物的生长情况和生长环境帮助幼儿形成正确的生命观念；借助自然环境变化的真实案例，让儿童了解地球的成长变化和运动规律，明白保护环境的重要性，与此同时，也让幼儿知道环境破坏对地球生物的危害，从而使其形成良好的环保理念。除此之外，老师还可以通过讲解煤炭开采、深海捕鱼、填海造陆、砍伐树木等人类的行为，让儿童了解什么是不可再生资源，明白自然资源枯竭对人类生存的影响，并借此帮助幼儿形成与自然和谐相处的观念意识，使生命观念教育达到预期的效果。

结束语：

综上所述，幼儿教师要想开展更加高效的生态教育，就需要把自然资源与教育活动科学的结合在一起，利用生活要素丰富教育的内容，借助自然资源优化教育的形式。与此同时，老师还可以让自然资源起到有效的思想观念教育，借此帮助儿童形成正确的价值观和世界观，让他们能够用可持续发展的眼光看待世界。

参考文献：

[1]曹雅媚.幼儿亲自然生态教育的策略[J].新课程,2021(42):195.

[2]刘娟.生态教育在幼儿园户外活动中的初探[J].天津教育,2021(33):130-131.

[3]薛婷.浅析幼儿园生态教育理念的渗透策略[J].好家长,2020(A1):13-14.

本文来源：https://www.dy1993.cn/bzeK.html