1小学教育的基本特点

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1小学教育的基本特点 全民性 全面性 义务性 2、心理学研究的主要方法

调查法 观察法 个案研究法 实验法 3、小学生身心发展的一般规律和特点

顺序性 阶段性 互补性 不平衡性 个别差异性 4、班队活动的基本类型

主题教育活动 班队例会 班队文艺活动 体育活动 科技活动 劳动 游戏活动 5、班主任的基本职责

（1）对学生开展思想品德教育

（2）教育学生掌握好科学文化知识 （3）关心学生身心健康

（4）组织和指导学生参加劳动实践

（5）关心学生课余生活，开展有益课外活动 （6）班级的日常管理工作

（7）与家长、学生沟通，形成合力 6、心理学诞生的标志

1879年，德国著名心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。 7、教案设计的基本内容

课题 教学目标 课型、课时 教学重难点 教学方法 教学过程 作业处理 板书设计及教具 8、小学教学设计需要遵循的基本原则 系统性 程序性 可行性 反馈性 9、课堂教学组织的形式

全班教学 班内小组教学 班内个别教学 10、学习兴趣的培养的一般方法 （1）社会意义及社会价值

（2）积极学习的态度形成定势 （3）参加实践活动解决实际问题 （4）教师要做好示范

（5）扩大学生的知识面在某一领域不断积累 11、小学生学习方式的基本类型

偏好：听觉型、视觉型、触觉型和混合型 智力：知识学习、技能学习、问题解决学习 方式：自主学习、探究学习、合作学习 12、教学评价的方法和内容 方法：

调查法 观察法 测验法 自我评价法 档案袋评价 量规

内容：一般包括（教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理） 主要是学生学习效果和教师教学工作过程

13、教学反思对教师专业发展的作用

教学反思是教师专业发展的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践的良好循环，缩短理论和实践的距离。帮助老师积累经验，促进教师教学能力的提高， 新手型老师向经验型老师的转变，经验型老师向专家型老师的转变 14、教育的基本要素

教育者 受教育者 教育中介系统


15、我国小学德育的基本原则

导向性 疏导性 因材施教 集体中教育 尊重学生和严格要求 理论和生活 教育的饿一致性和连贯性

16、小学生思想品德发展的一般规律

是主客体相互作用的结果 内部矛盾的过程中实现的 品德各要素协调统一的发展 有阶段的连续的发展，从不自觉到自觉 17、小学生德育的基本内容

爱国主义教育 理想教育 集体主义教育 劳动教育 人道主义与社会公德教育 民主与法制和纪律教育 正确人生观与科学世界观教育 18、班级管理的内容

班级组织建设 班级制度管理 班级教学管理 班级活动管理 19、班级管理的基本办法

做好班级常规管理 对于学生不正确、不文明行为及时加以引导和制止 树立典型，平等对待学生 因材施教，以鼓励为主 提高班主任自身素质 20、班级活动的基本途径

课堂教学 班会 学校活动 课外科学技术文娱体育艺术活动 社区实践服务活动 21、教案设计的步骤和要求 步骤：

研读课程标准 分析处理教材 确定教学目标 了解教学环境 选择教学方法 准备教学媒体 设计教学过程

要求：科学规范 简洁明了 形式多样 理念先进 22、常用的教学方法

讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法 实验法 发现教学法 读书指导法 实习作业法 23、教学反思的方法

行动研究法 教师成长档案袋法 比较法 总结法 对话法 录像法 24、班级管理的原则

整体性原则 民主性原则 高效性原则 25、小学教育研究的基本方法

调查法 观察法 个案研究法 文献法 比较研究法 26、近现代中国小学教育的发展特征

明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质 学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用6年的“4—2”学制 逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育 从小学堂到小学都有了私立和公立

27、学校心理辅导的途径

开设心理健康教育有关的课程 开设心理辅导课 在学科教学中渗透心理健康教育的内容 结合班级、团队活动开展心理健康教育 个别心理辅导或咨询 小组辅导 28、小学生思想品德发展的基本特点

逐步形成和谐的道德认识能力 道德言行从比较协调到逐渐分化 明显地表现出自觉纪律的形成

29、课外活动的内容

科技活动 学科活动 文体活动 课外阅读活动 游戏活动 社会活动 主题活动 30、班级管理的四个基本环节 计划 组织 检查 总结

31、班主任工作的内容和方法

了解和研究学生 组织和培养班集体 做好个别教育工作 营造优雅的班级环境 协调好各方

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