谈传统文化在小学古诗词教学中的渗透

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谈传统文化在小学古诗词教学中的渗透

文化是一国的根基和灵魂，传统文化是一国深厚的文化积淀和历史沉淀。小学阶段是孩子性格、思想和文化艺术品位养成的重要阶段，所以在小学古诗词教学中渗透传统文化，帮助孩子们更好地理解古诗词，也是提升孩子对中国传统文化的认识和感受的重要方法。 1.引导孩子理解诗词人物

古诗词中的人物往往深受时代和生活背景的影响，他们的怪异、奇特、诙谐等形象塑造有着深刻的文化内涵。为了让孩子们更好地理解和接受古诗词，教师应该在教学中引导孩子们了解古代文化、历史背景和人物性格等方面的知识。

例如，在教学《江雪》这篇诗时，可以介绍南方冬天很少下雪，而这篇诗中的江雪意境所在正是江南的特殊生态环境；还可以引导孩子渗透诗中主人公的个性、兴趣爱好和生活特点，如「半勾在山色里」的主人公高冠，就是一个乐观、坚韧、热爱自然的人物形象。 2.渗透古诗词中的文化内涵

我们要让孩子们学习古诗词，首先要让他们了解古诗词的文化内涵，也就是背后独特的文化和含义。中华传统文化博大精深，包含了许多的价值观、信仰、习俗和传统节日等，孩子们应该在古诗词教学中汲取这样的文化营养，增进对中华文化的态度和理解。 例如，在教学杜甫的《春望》时，可以引导孩子们渗透诗歌中作者对赋闲生活的向往、对文化的热爱与心灵追求等方面，以此感受诗歌的深刻及其文化内涵。 3.让孩子们体验中华传统文化

在学习古诗词的同时，教师还可以通过传统文化的体验活动来增强孩子们的文化体验和文化感受。例如小学教学中的传统民俗活动、传统手工艺活动、传统戏剧艺术等，这些活动不仅可以让孩子了解中华传统文化的内涵，更可以激发孩子对于传统文化的兴趣和学习热情。

1.古诗默写比赛

古诗词默写是小学阶段一项必备的文化素养。教师可以对古诗默写进行比赛，并为作业成绩优秀的同学送上一份最受学生欢迎的娱乐礼品，这样就能增加同学们的学习动力。 2.拼音填空游戏

将古诗词经过文化解析后，编排成拼音填空的游戏，让孩子们在体验游戏的同时掌握诗词良好的发音和学习效果。 3.中英文互译练习


即在每篇古诗词的下面都出现一些生字和句子，要求孩子们用中文写出英语意思，并在英文前后加上一个正确的中文意思。这样的训练不仅能加快学生的阅读速度，还能提高词汇量和语文翻译能力。

通过这些方式，让孩子们在古诗词教学中融入更多的传统文化知识，让孩子们更好地了解中华传统文化的深邃内涵，也让孩子们在学习过程中更加轻松和快乐。

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