蒙台梭利的教育思想

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蒙台梭利的教育思想

一、简介

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。1907年她在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿，并在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教育和方法，创立了蒙台梭利教育体制。

二、主要著作

《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》、《发现孩子》、《教育人类学》等 三、教育思想

（一）幼儿自我学习的法则

蒙台梭利十分重视人的遗传因素和内在的生命力。她指出“儿童的生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来”。每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 （二）重视教育环境的作用

蒙台梭利指出为幼儿提供有准备的环境，这个环境是一个自由发展的环境、一个有秩序的环境、一个生气勃勃的环境、一个愉快的环境。儿童在这样的环境中获得丰富的感觉刺激，得到自由而充分的发展。 （三）教育需要与儿童的敏感期吻合

蒙台梭利指出生命力在个体成熟的不同阶段，会表现出不同感官的敏感期，她提倡教育要适合孩子的“敏感期”。 （四）注重幼儿的感官教育

蒙台梭利非常重视3-6岁幼儿的感官教育，她认为应该从感官教育入手对幼儿进行智育，并以此为基础向更高级的认知活动发展。触觉训练是蒙台梭利感官教育最主要的内容。

（五）教师的角色：创设者、观察者、指导者

蒙台梭利指出教师的首要职责是观察，并根据对儿童成熟程度的观察，采取不用的教育措施，提供积极的指导。 四、对蒙台梭利教的评价 （一）科学之处：

蒙台梭利重视早期教育，关注幼儿发展，蒙台梭利要求手脑结合，身心和谐的幼儿活动的指导思想是可贵的，重视幼儿身心发展的特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用，具有世界性的影响。她的教育思想还反映了新教育的要求，对20世纪兴起的新教育运动起了推进作用。 （二）主要缺陷：

其教育思想方面也有较大的缺陷，如：偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

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