探究全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中的应用

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探究全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中的应用

作者：马 威

来源：《校园英语》 2021年第12期



文/马 威

【摘要】词汇是小学英语教学的重要模块，不断探究相关的教学方法是提升其教学成效的重要途径。基于此，本文先对全身反应法进行了概述，接着分析了全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中应用的意义，最后提出了全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中的应用策略。

【关键词】全身反应法；小学英语；词汇教学；应用

【作者简介】马威，新沂市北京路小学。

前言

对于小学生而言，想要学好英语，就需要先过词汇这一关，即需要掌握一定数量的单词，熟练掌握单词的词义和读法等。鉴于词汇教学对于小学生英语学习的重要性，英语教师应当结合小学生的认知水平和年龄特点，探究多样化的教学方法来实施词汇教学，提升小学英语词汇教学的实效性。从当前的实际情况来看，跟读教学法、愉快教学法、全身反应法等新型教学方法被广泛运用到小学英语词汇教学中，给词汇教学带来了活力。其中，全身反应法在小学英语词汇教学中的应用受到了广泛的关注。为了给其他教育工作者提供经验借鉴，下面笔者将结合教学实践，对全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中的应用进行深入探究。

一、全身反应法(TPR)的概述

20世纪60年代初期，詹姆士·阿歇尔(James Asher)根据自己的经验总结，提出了“全身反应法”这种教学方法。全身反应法，就是TPR教学法，这种儿童英语教学方法的实质是将语言和行为相结合，使个体习得英语这门语言。

由于这种全身反应法的提出者是一位心理学教授和统计学教授，所以全身反应法的理论基础与心理学理论有一定的相关性。詹姆士·阿歇尔认为，儿童习得母语的过程与成人习得外语的过程有一定的相似性，所以全身反应法的理论根基之一就是发展心理学。同时，该教学法的另一理论根基是心理学中“记忆痕迹”理论。“记忆痕迹”理论指出，联想和回忆是否顺畅取决于个体的记忆是否经常或者强烈，而肢体活动是回忆的要素之一。简言之，“痕迹”活动是个体记忆的基点。此外，该教学法也借用了人本主义心理学的一些观点。人本主义心理学强调情感因素在外语学习中有重要作用，因而在第二语言习得过程中，要运用具有游戏性质的方法为个体提供可理解的输入，减轻其心理负担。从上述提及的全身反应法的理论根基来看，全身反应法是一种适应小学生活泼好动的特点，带有游戏性质，注重运用祈使句的形式表达，使个体学会用语言进行反应的英语教学法。该教学法强调“理解”是第一步，“开口”是第二步。

二、全身反应法(TPR)在小学英语词汇教学中应用的意义

词汇教学是小学英语教学的基础模块，词汇教学的目的非常明确，就是让小学生理解词汇的含义，从而运用词汇。在了解小学英语词汇教学目的和全身反应法的理论根基之后，将全身反应法运用在小学英语词汇教学中具有现实意义。以实际教学情况来看，其应用的现实意义具体包含以下两点：第一，能激发小学生学习英语词汇的兴趣。小学生普遍活泼，重复地抄写单

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