幼儿园大班学习故事：玩转七巧板

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幼儿园大班学习故事：玩转七巧板

观察实录：

谦拿出篮子里的七巧板图形，只见他边说边动起手来操作，“我会拼七巧板的，我很快的。”他拿起两个大三角形，将它们组合在一起变成一个大三角形，紧接着他拿起一个平行四边形与其中一个三角形，角对角地靠在一起。然后再放上另外一个中等大小的三角形，接下来就是用两个小三角形和正方形，组合拼成一个梯形，很快他就完成了七巧板。拼好后，他开始尝试用这些图形拼小船，他用两个大三角形横向连接起来后做船底，然后留出了一段空隙他拿小三角形放置在中间，速度很快地将剩余的图形组合在一起做船身，但是看得出他对这个造型并不满意，两只手偷偷地遮住这个小船的造型。于是我提醒他还记得蜡烛怎么拼吗？他不自信地回答有点忘记了。但是他还是尝试了，在尝试地过程中，他首先确定了蜡烛的火焰部分，将平行四边形竖着放置，再一步一步地从上往下组合图形，最后，他完成了蜡烛的造型，高兴地笑了。

幼儿行为分析：

《指南》科学领域中第二方面数学认知中目标3提到感知形状与空间关系里对5-6岁幼儿的目标是能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。在学习活动中没有直接教学让孩子去完成七巧板的拼图，因为谦是个聪明又好学的孩子，所以他玩七巧板有一定的经验和组合经验。从他确立不同的图形的组合搭配到图形组合的顺序，

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他都有他自己的方法，所以他能在一定时间内独立完成七巧板，这些对他来说难度并不大。但是创意地拼搭小船造型的过程，明显感受到了他的不自信。在“创意”地拼搭物体的造型方面，还有待提高。蜡烛是在已经接触过这个造型的基础上进行的组合拼搭，难度比较大，在不同的三角形中，不同方向的摆放中，他能思路较为清晰地进行拼搭，值得肯定。

后续支持策略：

提供一些七巧板的示例图，以比赛的方式，让孩子的拼搭七巧板的过程中，掌握一定的方法，感知不同的形状能变化出不同的造型。也可以让孩子根据形状提示摆放七巧板，最后，提供没有内线图案的模板，让孩子根据外廓提示摆放七巧板，这就要求幼儿对外廓内的形状进行判断，增加了一定的难度，提高孩子参与游戏活动的兴趣。同时，可以让孩子以绘画的方式先画出自己想拼搭的造型，在画的基础上，配合孩子以七巧板的形式完成他的构思。

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