微课在小学语文教学中的应用研究

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微课在小学语文教学中的应用研究

摘要：符合新课标改革要求：构建自主、开放、探究的课堂教学模式。必须满足的教育要求是：课堂教育是一个学生、教师和文本之间对话的过程。教师要适应时代发展特点，具有与时俱进的课堂教学理念，运用科学合理的课堂教学方法，营造色彩鲜明的课堂教学环境。达到了高效的课堂学习效果，小课堂的入口正是其特点。因此，勇于突出、探索和创新课堂教学情境创设中的核心难点问题，提高了小学语文课堂教学水平。

关键词：微课课堂；小学语文教学；有效性 引言

小学语文是各学科中非常重要的一门课程，可以培养小学生的思想、情感和人文素质，教师深受传统教育模式的影响，严重阻碍了小学语文课堂教育的质量。增加学习汉语的兴趣不利于学生未来的发展。什么是微课？微教学实际上是教师运用先进的方法控制课堂教学，运用多种课堂教学模式，营造直观、生动、生动的课堂氛围，让学生快速融入课堂学习氛围的过程。将微课应用于小学语文课堂教育，可以慢慢改变教师传统落后的教育观念，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高课堂教育质量，创造有效的课堂教育。

1使用微课来激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是对新鲜事物充满好奇的小学生。传统的教学方法使用静态方法，学生在课堂上很容易分心或分心。比如对低年级学生的阅读训练就显得尤为重要，因为单纯的阅读会让学生觉得很无聊，老师会教一些关于阅读知识的视频，让学生们明白书是密切相关的，可以录制下来。从生活中阅读，是理解生活的艺术。读杜甫的诗让学生感受到生活的苦难，读李白的诗让学生意识到公职人员的腐败，读鲁迅的作品让学生看到社会的黑暗，读巴金的作品让学生看到未来的希望。通过微课激发兴趣，让学生学会阅读、提问、逐题阅读，学会在阅读过程中解决问题，自觉训练继续阅读。


课本知识也是有限的单一的教学方法，不容易进行多种思考初级汉语教学不局限于课本讲解课文背后的深意、所传达的思想感情、所用的写作技巧，都值得探索有。利用新媒体和网络技术动态呈现，为学生营造舒适快乐的课堂氛围。教育视频和动画的使用也是以传统文字教育为出发点，以学生愿意接受的形式进行教学，丰富课堂知识，以更具包容性的层次进行教学，让学生体验到学习的乐趣。

2利用微课培养自主学习能力

在学习语文知识内容的过程中，应用微过程教育模式可以合理整合教材知识点，明确学习重点和难点。为学生提供充足的学习时间并允许他们完全自主。学生可以根据自己的学习水平找到自己想学的东西，充分利用课堂和空闲时间反复观看，直到掌握知识点。同时，借助课后练习，可以调整阅读教育微课的上课时间。比如第一堂课《月是故乡明》，微课展示了作者童年故乡的月夜和世界各地的月光之美，教师可以花时间思考学生的想法和感受，通过积极的思考和探究激发学生发散性的思考。

课后练习通常为低年级设置一两个问题，一个可以设计为阅读理解或表达问题的课程，另一个可以用于单词、句型等基础知识。这样的教学通常可以在两节课中完成。这是因为在低年级，准确地阅读课文的能力还没有完全形成，还有很多未养成的阅读和写作习惯。

3链接设置，注重细节训练

为了实施有效的教与学，实现信息技术与教育的深度融合，微课的制作必须满足目标明确、核心实施、内外部联动、新旧知识融合的要求。小学生接受知识需要一个热身过程，从一开始，学生还没有进入学习阶段，影响了教育质量。例如，在教二年级《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以从雷锋的故事开始，引入新课。用童谣《种太阳》。无论使用何种方法、方法或技巧，方法都应该具有吸引力。追求新奇，需要与话题密切相关，快速适应话题，为内容分配更多的时间。这种介绍作为学习活动前的热身，可以让学员更快的进入培训现场。知识的学习需要循序渐进、循序渐进的训练。要给学生提问的时间，让他们自己去发现问题，这样他们才能思考更多的问题。低年级的练习方法要生动多样，中高级的练习要注


意准确表达练习任务，让学生理解问题，分享练习动作。在小班教学的帮助下，引导学生通过反复思考，搭建学习跳板，将所有教师环节联系在一起，攻克最难的点。

结语

时代发展的步伐在加快，教师也需要打破传统的教学方式，充分发挥微课的优势，满足学生自主性、选择性和灵活性的个性化学习需求，引导学生。掌握如何练习阅读和学习阅读。促进汉语核心素养的提高。增强了小学语文课堂的活力，同时提高了语文课堂的教学效率。

参考文献

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