教育教学全过程育人和全员育人工作情况

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教育教学全过程育人和全员育人工作情况

德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线，为把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的建设者和接班人，我校德育工作坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”教育原则，充分发挥德育在学校教育中的重要作用。 我校开展工作如下： 一、加强管理，全程育人。

我校由校长、教导主任、年级组长、班主任组成校内德育体系。德育领导小组在校长、教导主任的负责下，定期研究、指导、协调德育工作，强化德育管理。

1、教学过程中加强德育渗透。教师既是知识的传授这也是思想德育的灌输者。在教学过程中，我校要求教师不但要有每一节课的教学目标，同时还要有美育、德育培养目标。让每一名学生在学到知识的同时得到良好的思想教育。

2、以活动促德育。各个班利用板报设“班之星”树典型，表彰先进。有效地激励学生争当“文明生”争创“文明班”的积极性。学生中形成团结拼搏、尊师守纪、文明有礼的新态势，学生的精神面貌有了较大的转变。

3、抓好校园文化建设，发挥环境育人作用。我校注重在卫生方面洁、静、美德教育，培养学生养成爱护校园环境的意识。让学生懂得不同的环境对人的成长起不同的作用。我校将有限的学校空间环境加以精心的优化、美化、净化，对学生的健康成长起积极作用。 二、全员参与，齐抓共管。


学期初各科任课教师都针对德育中心工作制定渗透计划，并对照计划在全期的教育教学工作中加以德育渗透，做到有计划，有落实。常言道：没有总结就没有提高。学期结束时，各科教师都给自己的实践作专题总结。从实践的过程中，不难发现，一些所谓的“双差生”往往与“主科”老师有距离，但却因为“科任”老师给予重视、给予他们发挥的机会使他们有一个展示机会的空间，而与体育、音乐、美术老师保持着友好密切的关系。正因为有这种特殊的关系“双差生”都较乐意听丛科任教师的教导，久而久之，“双差生”对学习的积极性日渐提高，不良的行为习惯有所转变。由于充分调动了全校教师的积极性，德育工作形成齐抓共管的管理模式。德育效果明显提高，近几年来，我校后进生转化率不断提高。实践证明，发挥了体育、音乐、美术等老师的德育作用，其转化后进生的作用是不可低估的，后进生的转化大大促进了教学质量的提高，德育的实效性也从中得到充分的体现。

三、结合实际，开展德育研究。

1、开展后进生心理研究，立足人人成才观。要让每个人都能体验各自的成功，就必须面向全体，以正面教育为主，激励表扬为主。为此学校的每一位教师都从后进生的心理特点出发，着重发掘后进生的心理障碍，帮助他们树立学习的信心，勇于克服困难。对犯错误的学生不公开点名批评；对“双差生”不贬其人格。通过开展人人成功的教育研究和实践，使学生接受德育规范的同时，加以认同和内化，真正让每一位学生都有自己发展的空间，有自己的目标，有自己的进步和成功。

2、做到因人施教。针对当今“独生子女”“单亲家庭子女”日渐增多。缺乏劳动锻炼、缺少爱心与亲情、缺乏和谐人际关系的能力、

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