英语能力提高技巧都在这

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如何提高学生英语学习能力？

山师华清英语名师严文会，安徽人，在江苏有着十年多的英语教学经验。2015年，他选择了山师华清中学，这也是山师华清办学的第一年。他说选择山师华清中学，是因为昆明的气候非常适宜居住，再加上学校全新的管理理念，双重因素吸引了他。

两年来，严文会带出了很多英语高分学生，一些英语基础差的学生能力也得到大幅提高，有考上北大、清华、复旦的，也有大批人考上了985重点大学。

S（专访方）:这边的学生英语基础怎么样？

Y（严文会）：云南的学生在初中阶段的基础要比江苏薄弱一些，无论是在词汇量，还是学生对英语的理解能力上，都要弱一些。 S：你的英语课堂教学有什么不同？

Y：我第一年过来这边带了三个高考复读班，有清北班、重点班、冲刺班，理一班刚过来时，均分在115分，高考时均分是137.7分；理二班的均分是91分，高考均分是122分；理五班（冲刺班）均分是55分，高考时均分79.8分。

对他们的英语教学中的备课也是分开进行。比如，理一、理二班作为一个类型备课，理五班做一个类型来备课授课。冲刺班更强调基础，而清北班强调的是英语思维能力的训练。

S:你在课堂上怎么做？基础如何抓？

Y：主要是从两个角度抓。一是词汇，很多老师抓学生的词汇可能是让他们去背单词或者检查学生熟记词汇的情况。背诵后第二天老师进行检查，这种情况可能学生当时记住了，但这可能是短时间的记忆。过一段时间，学生就忘记，也不会灵活应用这些单词。当然他们也不知道考试是怎么考的。

我的做法，是给学生两百个句子，把高考的4500个单词，编在两百句英语中，实际高考的词汇量是3500个，多加了1000个词汇，达到大学英语四级词汇量。

把这4500个单词汇编成200句英语，再给学生进行讲解，并对每一个核心单词进行融汇贯通的讲解它的词性、词根变化等，做到如何运用某一个单词，通过帮助学生理解去记忆单词。 同时也会对句子结构进行分析。学生一旦学会了分析，就会很好的去自学。

我更注重的是教会学生如何自学，而不是我一味的教知识。当然，自学的前提就是学会分析句子的结构成分，这是最重要的。

基础方面。在课堂上，不管是什么班级类型，学生基础水平如何，我都会从单词、词组开始讲，再到句子成分、结构层次等进行教学。这种方式，对不同层次的学生效果都不错。 另外是，通过写英语日记，来了解学生学习英语的心理状态。刚开始学生会觉得困难。刚开始一个星期写两到三次，老师进行全批全改。这样也有一个好处是关注学生的心理状态，了解他们对英语学习的困惑，既可以了解他们的文法错误，又可以了解他们学习英语的心理状态。

S：如何培养学生学习英语的兴趣？


Y：如果学生英语成绩不好，上课他们会听不懂，会恶性循环，他就越不想听课。对这种问题，我们首先是提高学生的阅读理解，提高阅读分数，这是比较快的提速。

学生只要掌握一定的词汇量，阅读能力就容易上来。我们进行第一遍词汇学习时，只要求学生简单的看到单词，知道他的中文意思就可以，不要求他们会写。 一般通过两到三个月来完成阅读这项能力。

比如刚开始他们只有1000多个词汇量，阅读时很多不理解，通过快速的过一遍3500多个词汇后，再阅读，他们的整体能力就会得到提升，这样成绩也会提高，就好比之前只能考个50多分，现在突然能考80多分，他们有了自信心，就有兴趣学习英语和进行专研。

等学生到了80-90 分时，再对他们进行细化、精化的讲解，之后进行深入的理论讲解，就容易把他们的分数提高到120 多分的阶段。

S：带的两届学生的提分效果如何？

Y：我带的学生50分（基础特别差的一部分学生）提到100多分占大多数，也相对简单，只要他们应以配合教师。相当一部分，提到120分及以上。

Y:在高三阶段的英语教学中，很多教师会集中在教材这块的处理上。我认为，教材和高考之间还是有一定的距离。比如说，高三教材就好比奶粉一样，由专人去编写的，非常适合所有学生去消化和吸收，像奶粉一样很容易喝下去和消化掉，非常基础或说是最底层次水平，但这样去参加高考是不行的。高考是有肉、有蔬菜等各种辅食杂粮，平时如果不注重，是根本消化不掉。

S:平时如何扩展这部分阅读能力？

Y：这一部分的扩展是这样的，就好比今年的江苏卷，应该是今年全国英语试卷最难的试卷。江苏今年的五篇阅读理解来自于《今日美国》、《走遍美国》、《华盛顿邮报》、《经济学人》，都是来自外刊杂志。所以它的阅读理解，根本不是国内专家或写手写的。是原汁原味的外文期刊摘过来的。它的思维是英语思维，全国三卷也是向它靠拢的。如果平时不去了解这些外文期刊杂志，不去了解它们的风格，那高考肯定无法适应。它的文章和教材的文章不是在一个水平层次上。 S：平时这样训练学生吗？

严：是的。我平时会花时间去找大量的文章，然后挑一些科普类的说明文章、故事类文章、人物传记、文学类、广告体等。找一些文章不长，又符合阅读理解的。让学生了解这样的文章风格是什么。做多了这类文章，阅读理解就能提高。 S:阅读多少量，学生的能力能提上来？

严：我们没有去限定阅读的数量，会根据各轮的复习，把阅读穿插进去。 S：高三进行几轮复习？

严：三轮复习。相互关系是这样，第一轮复习就像盖房子一样，主要是收集材料，高一、高二期间，学生已经具备了一些材料，但到了高三就像盖房子，老师要看学生还差哪些材料，要进行补齐。根据他们差什么，带他们来夯实这部分基础材料。

第二轮是建房子。把他们的知识点形成知识链，再到一个大的英语框架结构。第三轮复习是检查一、二轮的情况，再进行精装修。我们会通过试卷、模拟试卷，让学生练习中来进行查缺补漏。

S：如何差别应对英语水平基础不一样的学生？

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