如何让程度差的学生学好高中英语

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如何让程度差的学生学好高中英语

由于时代的进步，国家与国际的接轨，英语的重要性越来越明显。在各个学科中英语成绩也占有很大的分量。但是很多同学的英语成绩不那么尽如人意，综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。



一、培养学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分成绩不是很好的学生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对程度差些的同学起到了帮助的作用，他们懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。



二、对程度差的学生进行有针对性的教诲

学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。学生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。程度不好的同学普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，他们身上的这些不良习惯是可以纠正的。



三、重视语音教学，科学记忆单词

很多同学之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。他们学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对差些的同学进行单词听写。值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，程度差的同学的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了他们能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着那些程度不好的同学，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。






四、重视程度差的学生听力、阅读，尤其是写作能力的提高

程度差的学生掌握了正确的单词读音，记忆牢固了，自然对他们的英语听力起到了很好的铺垫作用。我对他们的听力训练方法如下：



（1）把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。



（2）加强他们对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。



程度差的同学的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。但他们的写作能力却需要老师下大力气去批改、鼓励和提高。从实际的摸索中，我感到这也需要一定的科学性。



程度差的同学的英语写作能力不强，首先在于他们心中的素材太少。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，为此，针对文章中含有较多重要单词、词组，语句较好的段落，我都会下大力气让他们背下来，背的文章多了，心中的素材多了，下笔自然就容易了。但考虑到高中生，尤其是程度差些的还只是个孩子，一开始对他们的要求可不能太高。刚开始写作时，他们的错误肯定很多，这时不必一一指出。因为如果他们看到错误太多，可能心里就会产生一种畏惧感。对于一篇文章中除非是一些非常重要的错误，其余的可以暂时不指出来。但文章要经常写，每周至少一次。在他们的作文逐渐进步的同时，再循序渐进地指出错误，最终达到少范错误或没有错误。



（3）加强程度差同学的课外辅导，培养其自主学习的能力

英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好程度差的学生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：



课前给他们预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，程度差的同学掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。



记笔记也是他们知识积累的重要途径。让学生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。






告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。应要求学生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。



总之，让程度差的学生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要老师巨大的付出，对他们要有极大的耐心，允许他们在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，即使是程度差的同学，英语照样可以腾飞起来。

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